基于信息化的小学数学作业设计探究

崔晓宇

摘要：随着现在社会的進步和教育改革的不断发展，为了更好地发展学生们的素质教育，促进学生的全面发展，教师通过信息化的小学数学作业设计帮助学生更好地提高学习效率，从而掌握数学相关的学习知识，不断地提高学生们自身的学习能力，在一定程度上有利于增强教师的课堂效果，从而提高教学效率;通过小学数学作业设计依靠信息化的方式，在一定程度上能够加上学生们的负担，从而更好地发展学生的智力，促进学生综合素质的提升。

关键词：信息化;小学数学;作业设计

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：由于信息技术的飞速发展，在当今社会发展背景下，依靠信息技术给传统的教学方法带来了深刻的变革，小学数学教师通过信息技术与学科教学的整合，通过信息化的作业设计，有利于使得学生完成作业的效率在一定程度上得到很大提升，促进学生们自主学习;通过信息化的小学数学作业设计，有利于转变小学生们的数学学习方式，从而提高学生们学习数学的积极性。

一、了解信息技术，与作业布置深度融合

将信息技术应用于小学数学课堂的作业布置，需要教师不断地更新自身的教学理念，通过更多的学习了解到信息技术的利与弊。众所周知，在当代小学生的学习科目中，数学学科作为主要学习科目，有利于更好地帮助学生发展自身的学习素质，良好的数学学习习惯，在一定程度上有利于挖掘，小学生们数学方面的学习能力和创造能力;利用信息化进行作业设计，在一定程度上可以减少小学生们的学习压力，通过吸引学生们的学习兴趣，不断地帮助学生提高自身的数学学习能力，从而有利于潜移默化的增强教师们的课堂效果，有效地提高教师的课堂效率。教师通过增强自身的信息技术的探究意识，不断地丰富自身的信息化教学素材和资源，拓展教学视野和思路，更好地进行作业设计，从而更好地促进学生信息化学习素养。

例如小学数学教师在针对北师大版三年级下册第二单元图形的运动的相关作业设计师，通过信息化的作业设计，利用多媒体图片课件的形式让学生们更好地了解图形运动的相关知识，比如轴对称的相关数学知识，教师通过信息化的多媒体课件帮助学生们更好地了解轴对称是对折后都重合的图形，多媒体课件能够更生动，形象地将抽象的概念直观地展现在学生们面前，布置给学生课后作业后，学生能够很好地了解轴对称相关概念，从而完成数学教师的课后作业，在一定程度上有利于减少学生们的学习压力，增强学生们的学习积极性，从而帮助学生更好地掌握相关的数学知识，不断地提高自身的学习效率，逐步完善自身的数学学习相关技能。

二、开展学生探究，与作业设计密切联系

通过创新运用信息化的小学数学课堂作业设计，在一定程度上能够调动学生们的数学学习积极性，激发学生们主动探究数学问题。为了更好地将信息化与小学数学课堂作业设计密切联系，众所周知，学生是教学的主体，所以开展学生探究，深入了解学生们的实际情况是十分有必要的教师通过应用信息技术，更好地将小学数学课堂的作业设计与其相结合，能够将数学课堂的探究内容，借助新颖活泼的信息化模式展现出来，在一定程度上能够激发学生们的课堂学习兴趣以及课后作业的完成，促进学生学习效率的提升，不断地完善学生自身的学习方法，促进学生的全面发展。

例如小学数学教师在针对北师大版五年级上册分数的意义这一章节的作业设计时，通过组织学生开展探究活动，利用信息技术完成课后作业设计，让学生们更好地了解到分数的应用以及相关概念，让学生们通过开展探究活动，不断地完善自身的思维能力，比如分数的意义都可以用来表示哪些关系，四分之三都可以用哪些图形关系或者物体的数量多少来表示？教师通过互联网信息技术的形式完成作业设计，在一定程度上吸引了学生们的学习兴趣，提高学生对完成数学作业的积极性，教师通过信息技术的应用，更好地结合分数的学习的相关教学，帮助学生更好地了解与掌握分数的概念以及应用，一个整体分成若干几份，其中的一份或者几份都可以用分数来表示，这就是分数的概念，互联网信息技术的应用是与传统的作业设计大大不同，这种模式在一定程度上更新了教师们的教学理念，从而促进教师课堂效果的增强与教学效率的提升，潜移默化地减轻了学生们的学习压力，促进学生们学习能力的提升。

结语：在当今社会高速发展的背景下，传统的作业布置模式，可以学生们造成了很大的负担，通过信息化的小学数学作业设计，有利于更好地满足学生们的学习需求，从而更好地发展小学生们的综合素质教育，教师通过信息化的作业设计，能够在一定程度上提升教师们的教学效率，更好的培养小学生们的创新能力;通过这种新颖的作业布置模式，有利于更好地提升小学生们的学习兴趣，调动学生们学习数学的积极性，从而促进小学生综合素质的发展，不断地提高小学生们的学习能力。

参考文献

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