高中英语教学中学生自主学习能力的培养研究

曾欢

摘要：随着高中英语教学的持续革新，如何将传统灌输型教学转变成让学生自主学习，构建高效的英语课堂，成为如今值得探究的问题之一。鼓励学生进行自主学习不仅体现出了以学生为主的理念，教学效率也能被大幅提升。因此，本文结合现状，对高中英语教学现状进行了分析，也就如何在教学里运用自主学习模式展开了相关探究。

关键词：高中英语;自主学习能力;教学策略;

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在传统的英语教学模式下，学生的学习需求不能被满足，他们的积极性和自主性也不能被体现出来，导致教学效率低下。所以老师必须改变原有的教学理念，在让学生自主学习模式里进行更加有效的教学，提升整体的教学质量。

一、现阶段高中英语教学现状

（一）被传统教学观念所影响

虽然近几年高中英语教师的理念有所创新，但在现实教学里还是存在着部分教师依旧把自己作为课堂主体。受到这种教学观念影响，学生会从中渐渐丧失对于课堂的主动权。与此同时在传统的课堂里，由于老师总是那一个主动去帮助学生解决问题和困难的人，在这样的情况下，他们会对老师产生过度的依赖性，并不会从中产生自主对英语知识的欲望，这会使他们缺乏一定的自学能力。

（二）学生情感需求难以被满足

高中英语里面有较为复杂的语法和有一定难度的单词句型，对于学生而言，学习起来并不容易。如果老师这个时候不能创建丰富有趣的教学情境，激发他们对英语的探究兴趣，学生很容易就产生抵触情绪。与此同时在应试教育的大背景下，学生的学习成果会被教师过分看重，这就会直接导致部分成绩不理想的学生内心得不到老师的认可，学习英语的热情度大幅削减，内心的情感需求更是不容易被满足。

二、在高中英语课堂培养学生自学能力的策略

（一）营造愉悦的课堂氛围

一个轻松愉悦的课堂氛围能够更好地让学生进行自主学习。在这个氛围下学生不仅能够大胆的表达自己的想法，还能从别人的发言里，引发自己对于文本的进一步思考，良好的自学习惯被形成的同时，也提高了课堂教学的效率。

比如在对必修三Uint4课文“Space Exploration ”这一课主要围绕太空探索所开展。所以老师在进行教学的时候，可以有效的结合当节课的教学目标，提出相关的问题让学生以小组的形式进行开放式的讨论。比如老师可以提问：“ Is outer space worth exploring？”鼓励在小组内积极和同伴交流自己的看法，并且进行相关的观点记录。在这之后，老师可以请每一个小组派代表进行集体的观点分享，在这个过程里进一步发散他们的思维。通过这样的方式不仅能够改变传统课堂相对严肃的课堂氛围，还能把课堂还给了学生，并且让他们的思维一直处于一个相对来说较为活跃的状态，也能从中培养他们养成自主学习和思考的习惯。值得老师注意的是，在这个过程中，教师需要结合本班学生实际的英语能力设置难度恰当的问题，营造出轻松的学习氛围和情境的同时，也能够让每一位学生都能够有效的参与到课堂活动中去，因此更好的去发展自身的自学能力，从而真正提升英语教学的效果。

（二）提升学习兴趣

兴趣为自主学习提供了内在的驱动力，是其中不可被忽视的一部分。学生也只有充分体会到了英语的乐趣，才能便于他们更好的形成自主学习的意识。因此，老师要对教学方式进行创新，不断丰富课堂形式，提升他们的兴趣。由于英语课本上的内容是以平面的方式所展现的，不够具体生动，因此老师可以借助多媒体去开展相关的教学活动，在良好的课堂氛围下学生的兴趣能被提升的同时，也加强他们对这课内容自主探究欲望。

比如老师在对必修三课文Uint1 “Festival and Celebrations”进行教学时，这一课学生会学习到不同国家的一些节日以及相应的庆祝方式，如果只是通过阅读文本，由于缺乏一定的生活经验，很多学生还是会对于这一些文化或者习俗处于一知半解的状态。所以老师就可以在开展正式教学之前，在网上寻找有关于这些节日的庆祝方式或者来源，并且在多媒体上使用图片或者视频的方式去进行展示。当书本上的课文内容以一个更加生动的方式被展现在高中生的眼前的时候，不仅能给他们带来视觉和听觉的双重刺激，在这个过程里他们对这一篇课文的自主学习欲望也能被更好的激发出来，便于他们更好的自主对这篇文章内容有更加深入的了解和认知，提升了教学质量。

（三）教师适应多元角色转变

想要提升学生的自主学习能力，老师的引导作用是不可被忽视的。目前还有很多高中英语老师依旧将培养学生的自主能力停留在口头喊口号的阶段，依旧把自己作为课堂的主体，不注重学生自学能力的培养。所以老师要转变观念，充分适应自身“多元化”角色转变。比如教师可以在高中英语教学里将自己的角色定位为“榜样”，榜样的力量，对高中生来说是具有感染力的，能够发挥重要作用。首先在日常的英语教学里面，老师可以用自己对于英语的那一份执着和钻研去感染学生，首先从情感上更好的去感染学生，产生一定的共鸣，以此激发他们对英语的学习热情。其次老师还可以和学生分享自己在学习英语过程里的趣事或者困难，和学生进行良好的讨论与互动，并且帮助一些英语基础不理想的学生重新树立信心。又比如老师可以把自己的角色定位为“好朋友”，主动倾听他们在学习英语过程里碰到的问题，与此同时在课后给予他们一些实际上的帮助。在这种方式下，老师不再是一个教授者，而是以多种角色和学生进行互动，能够和他们之间建立起平等良好的互动的同时，也切实的拉进了和学生的距离。也便于老师在这样的角色定位下，更好的发现他们的英语学习需求，以此帮助他们更好的进行自主学习。

结束语：

在高中英语教学里加强学生的自主能力是十分重要的，能够最大程度的提升他们的学习兴趣，加强教学效果。目前在高中英语教学里还是存在着被传统教学理念影响、学生興趣低等问题，对教学造成一定的阻碍。所以老师在进行高中英语教学的时候，要通过营造良好的课堂氛围、提升学生兴趣的同时，也要适应自身多元角色的转变，以此真正构建更加高效的高中英语课堂！

参考文献

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