浅谈初中化学教学中高效课堂的构建

周文兰

摘要：在素质教育发展背景下，初中化学课堂教学工作想要实现发展就必须要做好创新。本文从初中化学教师的角度入手，先对初中化学课堂教学创新的要素进行分析，之后对初中化学课堂教学创新的路径予以讨论，旨在分享教学经验的同时，为初中化学教育工作的良好发展提供助力。

关键词初中化学;课堂教学;创新

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

初中阶段的化学教育开展，以学科启蒙为基础工作目标，这要求教师必须做好对学生的认知启发和兴趣培养。然而，从当前的初中化学课堂教学模式来看，很多教师存在过于坚持传统教育理念，以至于初中化学课堂教学效果始终达不到理想效果，因此做好对课堂教学工作的创新研究至关重要。

一、初中化学高效课堂建设要素

（一）教育方法

教育方法是初中化学教育工作创新中的基础要素。在以往的初中化学课堂教学中，教师在单一性的教育目标指导下，其教育方法也相对单一，学生只需要看、背，其他一切行为都由教师负责。这种方式看上去将化学知识以最有效的方式呈现给学生，但学生没有进行化学知识的探究，没有体会到化学知识的魅力，这会让学生对化学知识缺少最基本的兴趣。所以，为了改变学生的学习观念，让学生更好地认识、了解化学知识，并以更具有针对性的方式完成化学知识的学习，教师必须要做好对教育方法的创新，让学生能够动手去做。通过实验探究化学知识，观察化学实验的想象，由此带给学生良好的学习体验，帮助学生实现进步。

（二）训练模式

训练模式的创新是初中化学教育创新中较典型的要素。从训练的角度来看，其存在的价值是通过学生在训练环节的体验提升自己对化学知识、技能的掌握，教师则在观察学生训练表现的过程中，了解学生对知识的掌握程度，找到自己教育工作的不足。然而，初中化学的训练工作很长时间都处在理论训练阶段，学生没有机会实验探究，学生面对的是无穷的训练题和凭空想象的实验。在这种训练模式下，学生丝毫感受不到化学知识的魅力和乐趣，学生的训练热情必然无法出现，课堂教学效果也会因此受到影响，这让化学训练进入了误区之中。在素质教育得以落实的背景下，教师必须要改变训练的模式，让学生无论是在课内还是课外，都有时间、有机会进行化学实验，由此实现对学生的化学素质培养，实现初中化学学科的素质教育目标。

二、初中化学教学中高效课堂的构建

（一）设计趣味性教学内容，激发学生学习兴趣

对于初中生来说，化学是一门陌生的学科，有部分学生潜意识认为化学知識是抽象的、难懂的、难学的，为了打破部分学生的固有印象，教师可以通过激发学生的学习兴趣来实现，兴趣是最好的老师，当学生对化学知识的学习充满兴趣时，就会积极主动地参与到化学学习课堂中，从而促进初中化学高效课堂的构造。为了激发学生的学习兴趣，教师可以从设计趣味性教学内容入手，根据教学的具体内容设计出符合学生个性特点的教学方案，充分调动起学生对学习的积极性，并让学生对化学产生出浓厚的兴趣，进而引导学生不断靠近知识的真谛，消除学生对化学学习的抗拒心理，让学生真正地爱上化学课堂，促进学生对化学知识的深入理解和灵活应用，从而提高教学的有效性。例如，在讲授“氢氧化钙与二氧化碳反应”的相关知识时，教师提出这样的问题引导学生进行思考：在下雨天的时候，同学们有没有发现有时学校的墙会“出汗”，这是为什么呢？通过这一具有趣味性的问题，吸引学生的注意力，引发学生的思考”。通过引导学生对问题进行自主探究，从而加深学生理解氢氧化钙与二氧化碳反应的原理。

（二）创设生活化教学情境，提高学生解决问题的能力

实践证明，化学知识与生活是息息相关的，在生活中遇到的很多问题与现象都可以运用化学知识进行解决与解释的。教师可将学生分成小组，围绕某个知识点结合生活实际去进行观察，学生在这个过程中会产生不同的观点，进而相互讨论交流，有助于学生之间的相互学习借鉴，使学生在此过程中积累生活经验和学习方法，让学生成为化学课堂中的主人。不仅如此，为了提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，初中化学教师应当将教学内容与实际生活有机融合，在平时的教学中，通过生活化教学情境的创设，活跃化学课堂学习氛围，引导学生发现生活中存在的化学问题，进行课堂讨论，分析问题，然后运用所学知识进行问题的解决，有效提高学生解决问题的能力。例如，在学习“化学反应”的相关内容时，教师联系实际生活创设了一个这样的问题情境：“同学们，你们有没有发现家里的烧水壶用久了之后，就会形成一层水垢，然后你们是不是发现，妈妈除水垢的方法一般是在壶中加入一小勺白醋，然后加水煮沸，烧水壶中的水垢就去除了，同学们知道是什么原因吗？”学生思考了一番，但没有谁举手，之后教师再进行引导，自来水中会含有镁离子、钙离子等矿物质，在煮沸的过程中会形成碳酸钙等沉淀物，经过教师的引导，有学生迅速想到答案：“加白醋能与沉淀物发生反应，加热的目的是加快反应速度，从而将水垢彻底的消除。”这些都能让学生体验到化学知识与生活的亲近感，调动学生学习的热情，活跃课堂气氛，提高学生解决问题的能力，促进学生的发展。

（三）开展信息教学，提升知识理解

在初中化学课堂教学中，教师想要保证课堂教学效果的有效实现，就必须要提升学生对知识的理解。考虑到学生有限的逻辑思维能力，教师需要在保证学生安全的前提下，做好对化学知识的展示、讲解和剖析，以确保学生能够更好地完成知识的认知与理解。教师在综合分析当前初中化学课堂教学环境的基础上，认为最科学、有效的方法就是信息技术。因为其可以通过播放实验视频，让学生进行实验观察，这可以让学生在绝对安全的状态下进行化学知识探究，而且视频可以放大每一个实验细节，并对重点内容进行反复播放，这可以有效解决学生理解困难的问题，初中化学课堂教学工作由此获得了效果方面的进步与提升。

结束语

总而言之，在新课程改革的大背景下，初中化学教师应转变传统的教学理念，探索教学方法的创新，在教学中不但要不断地提高自身的教学水平、深入研究化学教材内容，还应了解学生的学习情况和学习能力，借助先进的教学设备，根据教学内容选择恰当的教学方法，促进初中化学高效课堂的构造。

参考文献

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