初中数学教学中对学生核心素养的培养浅析

徐韶玲

摘要：随着教育改革发展，教师越来越重视对初中生核心素养的发展。在数学教学改革中教师应该将核心素养与现代的教学理念进行融合，并在教学中充分的体现出来。初中阶段是对学生推理能力、空间概念、想象思维以及应用意识进行培养的重要阶段，教师要采用多样化的教学方法因材施教对数学教学中的问题进行总结反思，不断完善教学方法中的不足。从而对学生的核心素养进行培养促进学生的全面发展。

关键词：初中数学 核心素养 教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着社会发展和教育改革的推进，人才需求越来越高对学生的培养要求也越来的越高。人才除了要具备良好的专业素质还要具备各种综合素质成为一个复合型人才。初中数学教学是对学生的推理能力、空间概念、想象思维以及应用意识进行培养的重要阶段这些能力对学生未来发展有着非常重要的帮助作用。在现代教育中对学生的核心素养进行培养也是教师的教学任务之一，同时也是衡量现代教师教学水平的重要标准。

一、目前初中数学教学中存在的一些问题

（一）初中数学教学课堂缺乏活力

教师口述加黑板板书是教师在传统教学中经常采用的一种教学的形式，这种教学形式是单一的、照本宣科的，这种教学形式会使教学氛围十分沉闷。这种教学的课堂设计缺乏对学生启发性的指导作用。

（二）数学课堂上没有体现出学生的主体地位

在传统的教学中教师不仅是课堂的组织者还是课堂的主宰者教师在课堂上对数学公式以及数学概念进行讲解，学生在教师的讲解中展开知识学习，这种情况学生都是按照教师的思路进行学习的。这样学生自身的主体地位没有得到体现学生难以发挥自己的主观能动性。教师与学生在课堂上缺乏的互动，学生只能机械的学习。

（三）对学生的教学评价的单一片面

在传统的教学模式中评价学生学习成果优差的形式就是考试以及课后作业。这两种形式在一定程度上是可以反应学生的学习效率但其中还存在一些干扰因素，如学生在考试时的身体状况、是否粗心等等部分学生在课后学习的很好但是试卷成绩不是很理想。由此可见这两种方式是存在一定的片面性和局限性的。教师应该制定合理、多样化、科学的评价策略，在综合评价机制中提升学生的核心素养。

二、在初中数学教学课堂对学生核心素养培养的策略

（一）创设问题情境提升学生的逻辑能力

在问题情境中启发性问题最能引发学生的探究欲望，教师可以借助启发性问题对学生进行导学。使学生在教师问题的引导下对解决问题的方法进行探索，在推理中获取知识而不是像传统的教学模式对着问题套公式。启发性问题创设对培养学生的逻辑能力有很大的帮助作用。教师在这一过程中要注意学生的主体地位，发挥学生的主体性令学生在生动的情景中展开自主研究学习使学生能积极的参与到课堂活动中来利用初中生的好奇心，创设问题令学生对数学的奥秘和本质进行细致研究。

以鲁科版八年级下册的《一元二次方程根与系数的关系》一课为例，教师可以先写出一个一元二次方程的一般式和求根公式，随后令同学们将公式写在纸上通过解方程思考“所有的一元二次方程的两个根都有这样的规律吗？”当教师提出这个问题后学生可以多写几个一元二次方程的一般式和求根公式，将这些方程的解出来并将根进行对比。在对比中学生能够快速的发现结论从而再引导学生对“一元二次方程两根与两根积和系数的关系”通过这一过程完成新知识与及旧知识之间的迁移。通过复习导问令学生在特定的问题情境中不知不觉的参与到问题探究中来，在对旧知识进行复习比对的时候锻炼逻辑的能力。

（二）加强初中生的实践能力

陶行知先生提出了“知行合一”的教学理念，这一理念不管是在哪门学科的教学中都十分重要，這一教学理念深刻的体现出了实践见真知的哲理。因此在教学中教师要在学生的学习主体性基础上进行教学设计给学生制造充分的实践机会，在实践中加强教师与学生、学生与学生之间的交流学习树立学生的自我学习意识提高学生的自我探究能力。

以八年级下册的《黄金分割》一课为例，教师可以在这一课加入游戏环节，教师可以请学生在黑板下画出自己认为的人最完美的身材比例是怎样的，在画出后计算这个模型的头、身、腿比例分别是多少。学生在网络上经常看到完美身材比例这个词，这时候令学生自主画出来学生对这一的环节充满了兴趣，课堂氛围被调动起来。学生在课堂上画好了之后教师根据学生画的模型讲解“黄金分割”的概念以及通过怎样的比例才能实现黄金分割。通过自己的实践学生可以对这节课的知识点有更加深入的理解，在实践中培养学生的核心素养。

（三）在评价机制中加入多种评价元素

以往的评价机制不利于学生的全面成长，这种评价模式在一定程度上对学生有较大的局限性。为此教师可以通过完善评价机制的形式提升学生的数学综合素养，在评价中不仅要存在成绩评价还要加入学生的逻辑思维评价、创新思维的评价、学习意识以及学习能力评价等等因素。丰富评价准则促进学生核心素养发展。

综上所述在初中的数学教学中教师要在教育改革的环境下完善传统教学模式中的不足，依据学生的学习情况因材施教做到知行合一从而促进学生的核心素养发展。

参考文献

[1]黄二良.论在初中数学教学中培养学生核心素养的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（10）：75-76.

[2]王晓.探究在初中数学教学中培养学生核心素养的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（10）：97-98.