小学班主任开展德育教育工作的策略分析

郑美师

摘要：中国文化源远流长，自古便有“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物”的说法，在5000多年的历史过程中形成了中华民族优良的道德传统。在社会和科技都飞速发展的今天，优良的道德传统仍然是推动我国生存发展并立足于世界之林的动力，也是民族精神的源泉。在新课程改革的教育背景下，开展道德教育依然是教学中的重中之重。而培养良好的道德观念和品德不是一朝一夕的事情，一定要从小抓起，这也体现了在小学开展道德教育工作的重要性。文章对小学班主任如何开展德育工作进行了研究与分析。

关键词：道德教育  小学   班主任  策略分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：青少年是建立思想道德观念的重要时期，也是决定以后人生德行操守高低和行为品质优劣的关键阶段。少年是华夏文明的继承者和传承者也是国家的未来，承载着国家的希望。因此在小学开展德育教学工作也显得尤为重要。

班主任是小学中非常重要的一个岗位，是小学文化教育、思想道德教育和学生身心健康教育的管理者和引领者。在小学的德育教学中班主任发挥着重要作用。

一、小学道育教学中的不足

从目前小学德育课程开展的情况来看，其收到的成效并不十分的理想。在小学的道德教育中还存在着一些不足。

（一）德育教学模式单一

在我国小学的德育教学中，普遍存在着教学方法相对单一的问题。现阶段，针对小学的德育教学专门设立了思想品德的课程，上课的内容基本以讲故事的形式引出课本知识来树立孩子们的思想道德观念，但这种形式因缺少了实践的配合，使其仅限于知识本身孤立存在，小学生还很难深入理解其中的道理，也让道德教育浮于表面化。

（二）德育教育相对被动

目前，小学德育教育工作收效甚微，这与小学班主任对德育教育重视度不够有着直接的关系。很多班主任认为学校已经专门设立了思想品德课程来培养学生的道德观念就不用额外的花费时间和精力去进行教育。只有在学生之间发生纠纷或是犯了错误的时候才去进行口头教育或者处分教育。使德育教育就变得较为被动。而且口头教育与处分教育两种教育方式对于小学生的德育教育并起不到太有利的作用。教师在进行口头教育的时候主要就是以讲大道理为主，很多同学都是左儿进右耳出，并没有在心里形成正确的是非观念。而处分教育是由于学生在犯了相对较大错误的时候学校对其学生而进记过处分。这种教育模式确实可以在一定的程度上对学生起到震慑作用，但却不利于孩子的心理成长。这也使得小学的德育教育收效甚微。

（三）德育教学不能长期坚持

对学生道德品质的培养不是一朝一夕就能完成的，需要一个长期坚持的过程。因为在对学生进行德育教育的前提是教师要注意观察学生平的言谈举止，从中发现问题到解决问题。这是一个繁琐的过程。很多教师不能够长期坚，当学业任务开始紧张的时候，教育的天平就会向学业倾斜从而忽视了道德教育。德育教学还要面临的一个问题就是即使学生在学校期间教师可以做到及时发现问题解决问题对学生进行道德素质教育，但学生放学和寒暑假期间，不在学校和老师的身边的时候，由于很多家长对于孩子道德素质教育的不重视和对孩子的过分溺爱，使在学校已经养成的良好习惯和道德素质大打折扣出现反弹的迹象。出现了德育教学断档的情况。

小学生就像一颗小树苗，如果只是将其种植在知识的肥沃土壤中，而不进行道德肥料的灌溉任其不良思想的杂枝生长而不修剪，那么也无法长成枝繁叶茂的参天大树。作为园丁的班主任就要充分的发挥其作用，对一林小树精心浇灌呵护。

二、小学班主任开展德育教育工作的策略

（一）理论与实践相结合

“理论联系实际”是人们对马克思思想的总结。任何理论知识都不能离开实际而单独成立。小学的德育教育工作也是如此。如果教师仅凭课堂上的知识传授而不进行实践辅助理论，那么理论知识也只能是单纯的一个个文字，无法在孩子们的心中形成良好的道德思想意识。小学的班主任老师应该定期的组织学生进行思想道德实践活动。比如：观看爱国主义电影或是带领孩子们来到孤儿院与小朋友们一起进行互动献爱心，也可以在每年的三月份组织学雷锋活动月等。在实践中培养孩子良好的思想道德观念。

（二）加强沟通

沟通是人与人之间交往的桥梁，也是思想与感情的传递。因此小学班主任在教学管理中心要加强对学生的沟通，才能理解学生内心真正的想法，对于学生来讲，班主任就像是一个班集体的大家长。有其一部分的亲密度但也存在着一定的威严，很多学生对于教师是内心还是惧怕的，不敢将自己的想法和遇到的困难与老师诉说。这就要求班主要加强与同学的沟通，首先班主任要时刻观察孩子的一举一动，一言一行，并对其进行分析，发现有一些不好的苗头的时候就要及时的与学生进行沟通与交流，给予其心灵与精神上的帮助。进而拉进彼此的距离，走进孩子的内心，更加了解孩子们的所需，并鼓励孩子主动与老师沟通。老师在工作中难免会有照顾不周全的时候，鼓励孩子主动沟通以免教师在发现问题的过程中发生遗漏。在这一过程中，教师与家长也要搭建起一个交流平台，将孩子在学校的情况和在家中的情况及时的进行沟通与反馈，通过与家长的沟通为孩子制订一套更适合其性格发展的德育教学方法。

（三）重视家长教育，做好学校教育与家庭教育的衔接

家长是孩子最好的启蒙老师，对孩子身心的健康成长起着重要的作用。对孩子美好品德的培养需要一个长期的过程，但孩子在学校的时间是有限的，所以对于孩子的教育光靠老师在学校的教育是不够的，还需要家长的积极配合，班主任要定期与家长进行沟通，强化家长对于孩子道德素质培养的意识，并与家长进行道德教育经验传递，督促家长平时要多关注孩子的言行，从一点一滴的小事上抓起，养成良好的行为习惯。对于孩子不要过分的溺爱，要做到多鼓励，对于做的对的做的好要多进行表扬，做错的一定要严格指出并引導孩子进行改正。还有一点最重要的就是家长的言传身教，小学生正处于思想萌芽阶段，很多事情不知道什么是对的，什么是错，单纯背诵行为准则中的那些条条框框孩子不能够完全理解，也不愿欣然接受，但是他们会在有意或者无意中去模仿家长的言行举止，这就要求家长们平时对自身要严格要求，给孩子树立一个良好的榜样形象。教师与家长共同努力，相互协作，做到对孩子进行德育教育的连贯性。

结语：小学班主任作为班级的大家长和领导者，在文化、素质教育和校园生活管理中都起着十分重要的作用。因此小学班主任应该在教授学生文化知识的同时认真做好学生的思想道德教育和品德教育工作。爱护每一为学生，引导其向德智体方向全面展。