幼儿绘本多元阅读教学的实施策略分析

张立萍

摘要：近年来，我国的教育制度不断深化，幼儿教育是实践对学生启蒙良好习惯和奠基科学行为的重要时期，教学工作者必须迎合社会发展趋势，以现代化创新的理念贯穿教学全过程，帮助幼儿更快适应成长规律并有意识地形成对外界的思考和感悟，从而在生活中持续投入精神活力。而培养学生的科学阅读习惯必不可少。这是由于幼儿对外界有充分活跃的感知需求，通过阅读的丰富内容能帮助幼儿强化手眼观察能力，进一步将抽象的感悟转化为实践演练，使幼儿的创造性思维充分施展。

关键词：幼儿绘本;多元阅读教学;实施策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

读书影响孩子的生活。是老师希望打开孩子们阅读的大门，让他们享受阅读的乐趣。苏联儿童剧作家谢尔盖·米哈尔科夫曾经说过：“无论孩子们的家庭和学校生活多么有趣，可是如果不去阅读一些美好、有趣、珍贵的书，就像被夺去了童年最可贵的财富一样，其损失将是不可弥补的。”图画书用符合孩子们认知规则的图片来说明，可以帮助他们了解世界。教师应运用有效策略引导儿童阅读图画书，使儿童能够更好地發展。

一、绘本阅读对幼儿的重要性分析

（一）过渡教学的重要衔接方式

幼儿园的教学是儿童接受正规学校教育的预备阶段，也是幼儿的启蒙教育阶段，学前教育能让幼儿学会独立，不会一直依赖父母，这样也会让他们的教育进入到更高层次，实现良好发展。在这一阶段展开绘本阅读，图文并茂的阅读内容会更加吸引幼儿的注意，让他们的视觉受到刺激，调动多种感官参与阅读活动，使他们在绘本中获得更加全面的发展。尤其是利用绘本阅读展开幼小衔接教育，是为幼儿步入小学阶段的学习奠定坚实的基础最有效的途径。

（二）促进幼儿全面发展

近年来，随着学前教育的不断发展，对儿童文学阅读能力的培养提出了新的要求。开展文学阅读教学，不仅应有助于儿童提高文字阅读能力和理解内容的能力，而且有助于儿童的多元发展。每个人发展某种能力不是个别的，而是在各种能力共同进步的条件下形成的。图画书中的文字和图片被融入学习，不仅提高了阅读单词的能力，而且提高了孩子们欣赏和分析图画书中的图片的能力。此外，还可以通过文本阅读和相应的音频播放来提高儿童的侧重点。

二、幼儿绘本多元阅读教学的实施策略

（一）新绘本阅读的引导方法，构建家校共育的平台模式

针对不同年龄段的幼儿，教学工作者需要尊重他们的差异性，进行区域分层。但与此同时，教学工作需要优化绘本阅读的引导方法，阅读环境是十分重要的内容，而这个年龄段幼儿体能还较差，且对外界存在一种不确定感，因此教学工作者首要的是培养幼儿的感知能力。幼儿对缺少危险的世界才能投入注意力，教学工作者必须构建自由幸福的氛围，在阅读区域中为幼儿提供有效的生活工具。指导学生阅读图画书时，这方面的老师应该提供非常丰富的图画书，分发非常柔软的脚垫，以便孩子们能够坐在这方面，以自己喜欢的方式阅读。从另一个角度来看，在孩子生活的家庭中，也应该营造出优秀的阅读氛围，父母和老师之间的密切沟通应该得到极大的改善，从而创造出适合孩子特点的适应能力强的阅读环境。

（二）故事化教学，发展幼儿想象力

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思维和语言的能力。绘本本身具有丰富的情感色彩，它能强烈地刺激幼儿的想象力，进而发展他们的语言表达能力。教师通过一连串的图画绘制一个完整的故事，以文字精心呈现，能有效促使他们的想象力得到更加连贯的展现。例如，在绘本《你喜欢》中，它就以一句“你喜欢......”的问话开启了一段想象之门。故事中的小孩有着一贯的率真，也有着稚嫩的表情，展开了一系列的想象，有实际的、有令人恶心的、有让人脸红尴尬的，也有具有挑战意义的，这些想象都展现了小孩子内心的渴望、调皮、恐惧和失落等等，他们的情感思想在这一张张温馨的图片中展露无遗。那么当幼儿们阅读完成之后，教师可以提出这样的问题：“小男孩说的故事中，你认为哪一个最容易实现？”将幼儿分成几个小组，组员之间根据小男孩说的话合作编制一个小故事，说一下故事发生的地点、时间、人物和经过，可以在想象的时空里恣意驰骋，无拘无束，发散自己的思维。最后，教师引导幼儿说出自己对编制的故事的独特看法，促使他们在表达的过程中引发自己的思考，展现自己的情感，促使他们的想象力得到最大限度的开发，提升思维能力。

（三）宽松的游戏实践活动，满足幼儿的表演欲望

以绘本《大脚丫跳芭蕾》为例，孩子们起床后，笔者组织孩子们一起读这本图画书。虽然这不是教学准备活动，但也是全体儿童的活动。首先，我请孩子们绕圈坐。笔者说到“请把小椅子变成圆形”时，孩子们特别兴奋。一个小男孩立刻说：“太好了，我们可以包围老师！“另一个孩子立刻提醒他：“老师会讲一个故事，我们应该安静地听。“因此，笔者利用孩子们的兴趣所在，开始了画册叙事活动。这是一种面向语言的教学活动。笔者一边和孩子们一起阅读和分析图画书，一边和孩子们玩游戏，一边模仿芭蕾舞演员做动作。中产阶级的孩子对“模仿动作”活动感兴趣，愿意和她合作，孩子们对芭蕾舞演员的动作真的感兴趣。因此，笔者站在中间，首先带领孩子们在芭蕾舞中进行了几个基本的手动作：一手、二手、三手、四手和五手，然后请孩子们尝试芭蕾中的平衡动作。在孩子们快乐心情的驱使下，他们都模仿得很好。然后，笔者邀请孩子们到中间去设计一些他们感兴趣的芭蕾舞相关动作，邀请孩子们做小教师，让其他孩子模仿，孩子们参与的积极性也很高。

结束语

概括地说，随着时间的推移，培养儿童的阅读能力已成为提高儿童身心协调水平的关键，这对复杂社会环境中儿童的稳定和积极价值极为重要。当前，我国所有作业中的幼儿园普遍采用图画书阅读模式，提高儿童阅读能力。当然，在这种背景下，教师应该更新图画书阅读咨询模式，以便大大提高儿童的阅读能力。

参考文献

[1]赵敏.幼儿绘本多元阅读教学的实施策略[J].当代家庭教育，2019（36）：53.

[2]王琛琛.浅谈幼儿绘本多元阅读教学的实施策略[J].天天爱科学（教学研究），2019（06）：46-47.

[3]俞萍.幼儿绘本多元阅读教学的实施策略[J].作文成功之路（中），2019（04）：57.