信息技术在幼儿教学中的应用现状研究

林华盛

摘要：信息技术的在幼儿园中的应用可以让幼儿教育得到更好的发展，信息技术的教学使用可以让课程变得丰富多彩，更加的灵动，让学生的注意力可以转移到课堂中来，调动幼儿的思维能力，在增强学生知识理解的过程中，也推动着幼儿教育的发展。

关键词：信息技术;幼儿教学;应用研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

幼儿园信息技术的应用教学，已经是幼儿园的重要教学方式之一。它的运用给幼儿园教学带来了极大的便利，将课本教学内容利用信息化技术生动形象的展示出来，可以帮助教师更好的达到教学目的，帮助学生更容易的学习了解知识。本文通过当前信息技术在幼儿教育中的应用现状作出研究探讨。

一、信息技术在幼儿园教学中的应用现状

（1）信息技术设备缺乏

信息技术化教学方式已经在中小学课堂中越来越普遍，但是当前幼儿园的管理不够到位，各种民办的幼儿园充斥在大街小巷，因为资金和学校对幼儿教育的重视程度不够的问题，可以发现不论是公立还是私立幼儿园的信息技术设备都没有普及，目前只有个别优质的幼儿园才有安装设备，但是在使用方面也不容乐观。当下幼儿园仍限于传统教育的观念中，但是如今的传统教育方式已经不能满足幼儿的身心发展需求，不能将幼儿的课堂积极性充分的调动起来，也会让幼儿的教育停止不前与社会脱轨。况且当前的幼儿园课程越来越多，像绘本、安全、音乐、跳舞、健康等课程已经不是传统的教育方式可以进行成分教学的，网络充斥在幼儿生活的方方面面，书本的内容会让幼儿感到茫然、无趣。幼儿不能感受在这种教学氛围中产生对学习的积极性。

（2）信息技术运用问题

信息技术教学作为幼儿园教学中的辅助工具，教师不能很好的对设备进行运用，往往在授课过程中将信息技术教学放在主导位置上，教师从始至终依靠课件去教学，将网络课件作为教学的主要方式，自己不去进行思考，导致课程缺乏教师的指导，幼儿的思维产生偏差。或者对其运用不合理没有将课程和课件很好的融合在一起，造成课程教学有所缺失，偏离教学目标。幼儿在信息化教学的过程中无法将知识融会贯通，或者运用多媒体给学生放一些无关于课程的动画、音乐。

（3）教师教学水平不足

教师过渡依赖于网上课件，大部分教师会直接在网络上搜寻课件，直接下载使用，很少有教室去自己设计制作课件。教师没有根据幼儿的实际情况和课堂内容去结合设计课件，导致在教学的过程中，教师对课件不熟悉，幼儿对课件的不适应，严重影响到了教学的进行，长期下去，教师产生懈怠的心理，课程缺乏创新，学生也会缺乏兴趣。

二、信息技术在幼儿园教学中的运用策略

（1）整顿幼儿园教学资源

教育部门对各类幼儿园下达相关命令及措施，要求加强对信息化教学的重视程度，积极推动幼儿园信息技术的的深入发展和应用，幼儿园要将信息化技术充分的运用到幼儿教学中。对教师的教学课件资源上进行要求，因为网上的教学资源良莠不齐，并且并不适用于所有的幼儿进行学习。要求老师在自己进行教学课件设计，网上的教学资源可以参考借鉴，要根据实际课程内容，班级内幼儿的身心发展情况进行课件的设计，要逐渐进步出自己的教学风格，让幼儿可以逐渐适应这种教学方式，运用好信息技术化教学将幼儿的注意力转移到课程内容上来。

（2）合理运用信息技术

幼儿的启蒙阶段关系到未来学习和生活方方面面的发展，但是幼儿时期小朋友的认知能力还有限制，这也就给教师的教学带来的了极大的限制，如何将幼儿的注意力集中到课堂上，让幼儿适应在幼儿园的生活，需要教师做好正确的引导。这时候将信息技术和教学有机的融合在一起，打造轻松、愉悦的学习氛围就至关重要。合理的运用信息技术进行教学，可以帮助幼儿更直观的认识到世界，健康课、安全课等教师合理的进行课件安排，有利于培养他们日常的行为活动的自主性，增强对生活的热爱，对学习的兴趣。

刚进入学校的小朋友们对集体生活充满着排斥心理，这个时候幼儿园教师可以利用多媒体将学生的对父母，对家的想念转移到课程中，可以开启小朋友最感兴趣的绘本教学方式。例如《三只小猪上幼儿园》教师根据当前孩子的心理可以设置课件内容，根据小朋友们对动画的喜欢情形，可以将课堂引入设置成小猪去上学的动画模式，让小猪上学时的行为和心理状态用视频和声音的方式展现出来，将小朋友的主力已调动到绘本的学习中来，让小朋友在在多媒体课件的演示中感受到三只小猪从在上学过程中的转变。然后教师可以安排小朋友们进行绘本阅读，阅读完成后教师可以引导小朋友们进行互相认识，安排小朋友们一起进行阅读和游戏，让学生更快的适应幼儿园的生活，和小朋友们成为朋友，让小朋友喜欢上幼儿园

当然信息技术的应用不应该局限在课上，利用微信搭建的沟通桥梁要不断的加强和家长之间的配合，让家长可以了解到幼儿在学校的情况，和学校学习的知识，以便家长在休息之余对幼儿进行知识巩固和沟通。另一方面，教师可以了解学生在家长的情况信息，对家长的教育方式有所了解，家-校合作可以更好的帮助幼儿在学校和家中的教育。教师可以利用微信平台将视频、文字等教育学习素材推荐给家长，让家长可以和幼儿充分的互动，从而在互动学习中激活幼儿的思维，帮助培养创新性思维。

（3）加强对教師信息技术教学的能力

幼儿园教师水平参差不齐，水平低的教师长期不进行自我修养的提高会导致幼儿的能力受到影响。这就要求各级教育机构加强对幼儿园教师的考核程度。在信息技术化教学时代的到来，不论是幼儿园还是教师都要提升自身的综合素质，保证幼儿可以得到最好教育。幼儿园可以设定信息技术素养培训的计划，对岗位的教师进行考核，例如计算机的基本操作、课件制作、音频剪辑等信息技术教学相关的内容进行培训学习，培训后每年都要进行考核，对不合格的教师要让其重复进行学习。教师也要和不同的老师之间进行及交流学习，在课余时间根据实际情况可以在网上进行学习，进行经验积累，保证自己教学时可以将信息技术灵活的运用到课程内容当中，教师作为幼儿教育中的引导者，要将幼儿放在教学的主体地位，师生间要充分的互动，其将学生的积极性充分的调动起来，帮助提升幼儿提升综合素养。

结束语：当前社会的发展要求幼儿教育工作加强对信息技术的运用，信息技术合理的运用，可以帮助课堂营造生动活跃的氛围。幼儿园教师在教学时，要结合幼儿的实际学习情况和心里特征，将信息技术融入到课程内容中，让信息技术可以在教学中展现出重要的作用，帮助幼儿教育的进步