初中物理实验教学中学生科学素养的培养

宋光兰

摘要：提高体质素养，培养体质思维，以科学实验研究为基础的物理学，物理老师应该让学生从创造智力能力到形成智力思维。在新课改背景下，初中物理教学也开始侧重培养学生的物理素养。物理教育应该把重点放在实验上， 因此，中学物理教育也应注重学生科学素养的培养。通过学习正确的物理实验，学生可以逐步培养理性思维能力和勇于探索的精神。本文将具体阐释在核心素养的背景下如何才能够更好地开展初中物理的实验教学。

关键词：初中物理;实验教学;科学素养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：随着社会的进步，国家越来越重视培养学生的科学素养，这不仅是社会发展的动力，也是国家发展的灵魂。因此，在信息社会日益激烈的国际竞争中，我国必须更加重视创科学素养和创新能力的培养学生学习。随着新课程标准的不断优化和教育改革的不断完善，教育模式与以往相比发生了很大的变化。课堂形式多样，学生可以根据自己的兴趣在课堂上学习知识。初中物理课堂上有很多问题，许多学生对物理实验教学操作的积极性不够高，实验操作能力不够强，导致学生对物理体验的积极性和课堂教学效果差。

一、初中物理实验教学应注意的问题

1、初中物理实验教学应用的现状

课程改革要求教师重视学生的科学探究能力和实践操作能力，教师应支持探究教学方式，帮助学生学习，培养学生对物理实验的好奇心，提高学生对物理的关注度，为独立思考创造良好的环境，物理实验教学中存在一些问题需要改进。一些学生对物理实验不够热情，对物理实验缺乏兴趣，缺乏独立探索的精神。此外，实验室环境简单，仪器陈旧，影响了学生的实验教学，不能为学生提供明显的实验现象和准确的数据。受应试教育的影响，一些物理教师对实验教学存在着错误的态度。在课堂上，他们更加注重理论学习，要求学生进行大量的问题式练习，并将成绩作为衡量学生学习效果的唯一指标。因此，许多物理实验课程没有得到充分的运用，有些老师甚至让学生自己理解。

2、对物理实验教学存在片面认识

由于社会各界对物理实验教学的认识不足，加之我国教育现状的局限，物理实验教学中存在一些问题需要改进。例如，一些学生对物理实验不够热情，对物理实验缺乏兴趣，缺乏独立探索的精神。此外，实验室环境简单，仪器陈旧，影响了学生的实验教学，不能为学生提供明显的实验现象和准确的数据。受应试教育的影响，一些物理教师对实验教学存在着错误的态度。在课堂上，他们更加注重理论学习，允许学生进行大量的问题式练习，并将成绩作为衡量学生学习效果的唯一指标。因此，许多物理实验课程没有得到充分的解释，有些老师甚至让学生自己消化。这严重影响了学生物理思维能力的发展，不符合物理学习规律，导致体育课相对枯燥，学生学习兴趣和实践能力下降。

3、研究教学主体，明确教学主题

实验教学设计的首要任务是研究学习情境，明确问题的出发点。首先，我们应该明确学生的知识和能力基础，其次，我们必须明确学生的发展基础教育需求，明确课题的实验方向可以培养初中生的科学素养，为物理教师培养初中生的科学素养提供一定的理论依据。理解物理概念不是一下子就能完成的，学生也不可能在老师授课后立即掌握它。为了更好地帮助学生理解物理概念，我们需要有目的的进行物理实验。在体验中，学生可以观察并得到概念的本质。因此，在物理课上，我们必须注重学生的实践能力，让学生在物理实验中动脑动手，通过自己的探索，真正理解概念的内涵，才能在未来遇到物理问题时，灵活运用物理概念来解释生活。

二、基于培养科学素养的初中物理实验教学

1、充分利用演示实验创设教学情境

物理实验既有趣又真实，教师实验的生动演示能引起学生的注意和兴趣。为了让学生学习新知识，教师可以在解释结论之前进行演示实验，通过实验教学吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。演示实验是物理教学中的一个重要环节，学生可以用感官直接观察自己的感受，获得第一手信息。教师应通过解释使操作标准化，以便学生能够看到实验的各个阶段并理解实验的具体阶段。例如：在“弹性”课中，教师可以向学生展示打开的橡皮筋的变化。通过两个实验，让学生比较差异。最后得出结论，弹性力是变形物体对与其接触的物体产生的恢复原始状态的力。

2、培养学生的思维能力和科学素养

采用配套材料制作简易教材，进行研究实验，能够促进学生创造性智力能力和科學素养的培养。物理实验通常是研究过的实验，显示了物理规律的形成和发展，为学生提供丰富的教材，通过强化感官和纠正感知中形成的错觉，最终强化学生的科学素养。目前，教育部提倡在初中物理教学中使用实验教学，并提供了新的机会。事实上，在日常的实验教学中，指导学生使用生活用品一方面创造简化的实验室设施，弥补现有仪器的不足，另一方面避免因操作故障而进行一些危险的物理实验。结合学校的实验资源进行实验研究，提高学生的主动性，也提高了学生对实验研究的积极性。

3、品开展课外拓展，培养学生科学素养

随着教育的发展和教育的改革，当前对中等教育的要求不仅仅是知识的传播，更重要的是培养学生的科学素养，因此，在教学过程中，除了传授知识外，教师还必须注重培养学生的科学素养。由于上课时间的限制，并不是所有的物理实验都能转移到课堂上。在这种情况下，物理教师可以根据学生的课程时间定期安排实验教学时间。例如：在第二课堂，每两周组织一次课外拓展实验、一次小型制作和展览课程，鼓励学生充分发挥想象力，利用学生之间的合作完成一些优秀作品。借助各种科学机制，最大限度地挖掘学生的创新能力。

结束语：简言之，随着新的学习方案改革的发展，实验教学开始渗透到各个阶段和学科的教学中。作为初中物理教师，需要意识到物理实验在物理教学中占有重要地位。因此，教师必须将科学素养的内容与物理实验相结合，从教材内容入手，不断培养学生在实验中的合作与探索能力，通过实验让学生树立科学严谨的态度。只有这样，才能真正实现物理实验教学的价值，提高学生的科学素养。

参考文献

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