小学数学教育中独立思考能力的养成方法研究

林仁俊

摘要：随着新课程标准改革的不断深入推进，小学数学课堂教学也不再单一化授课。由此，教师作为一个引导者的身份，应当从学生实际出发，充分研读教材，立足教学内容制定出一套行之有效的教学方案，通过现代网络多媒体技术引导学生自主学习、探索，培养和提升学生独立思考能力，不断提高学生的学习能力和质量。

关键词：小学数学;独立思考能力;养成方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

现阶段，新课程改革理念在我国中小学教育事业中得到了广泛落实，强调了对小学生独立思考能力进行培养的重要性。学校方面在开展小学数学教学的时候，应该注意对学生现阶段的学习状态以及接受能力有较为充分的了解，这样可以实现对传统教学理念的有效优化，从而提升了学生数学课堂学习主动性。在以往的小学数学教学过程中，很多小学生往往过于依赖教师，并且小学生的思维偏向图形化，对一些抽象的知识很难有深入理解，这也势必会对教师的数学课堂教学效果产生一定影响。因此，对小学数学教育中独立思考能力的养成方法进行分析是非常有必要的。

一、现阶段小学数学教学中学生独立思考能力培养现状

（一）教学方法较为单一

在以往的小学数学课程教学过程中，教师往往只是照本宣科地开展教学活动，尤其对于数学教师而言，教学模式较为单一，很难引起学生的学习兴趣，这也使得语文课堂教学效果并不理想。在很多学生的意识里，数学教师往往较为古板，尤其是很多资历深的教师往往习惯凭借着经验开展教学活动，教学方式长期没有创新，使得学生数学学习的兴趣明显降低。学生长期处于被动状态，也使得学生独立思考空间不断缩小。长此以往，学生的数学学习兴趣势必会受到严重影响，从而导致学生形成固化思维。

（二）小学生较为贪玩

贪玩是小学生的天性，但是也正是因为这一天性的存在导致学生的独立思考能力受到了一定阻碍。小学生往往较为好动，在课堂学习过程中也很难保持注意力高度集中的状态，容易受到多种外界因素的干扰。教师在组织学生进行小组合作学习时，很多学生往往会将其当作一次玩闹的机会，小组合作学习很难发挥出理想的效果。再加上很多学生的表现欲望较强，在进行小组合作学习的过程中经常会出现各抒己见的现象，谁也不认可谁的说法。

二、培养小学数学教育中学生独立思考能力的策略

（一）引导学生把握数学知识与实际生活之间的内在联系

教师教学时应该注意对课堂教学结构进行合理安排，对重点以及难点内容进行突出体现，通过这种方式可以使学生对数学知识体系有更加深入的了解。教师在对小学数学课堂教学内容进行设定的时候，应该注意遵守循序渐进的原则，注意对各个知识体系以知识点之间的关系进行准确把握。教师在进行数学知识点教学的时候，应该注意将其与学生现阶段的实际生活进行紧密连接，让学生意识到数学理论知识与我们现实生活之间的密切关系，这样一来可以使学生的数学课堂融入性明显提升。例如，教师在向学生讲解完“正四边形计算”相关知识内容之后，可以为学生布置相应的实践作业，让学生回到家里测算一下家庭面积。通过这种方式可以使小学生意识到数学理论知识点在现实生活中发挥了重要作用，有助于学生进一步投入到小学数学课程学习过程中，也使得小学生的独立思考能力得到了有效培养以及提升。

（二）更新教育理念，运用新教育模式

學生独立思考能力培养主要受制于应试障碍和教师本身的因素，因此在教学过程中应该主动积极鼓励教师运用小组合作、自我探究，多多培养学生独立思考的能力和意识。改变以往传统灌输式、接受式的小学数学教学形式。教师不能够因为怕麻烦而不进行教学改革，要勇于尝试和突破，在教学上做出新的形式，为真正培养具备数学核心素养的学生做出相应的作用。另外，在课程的设计上需要特别重视，对于小学生的身心发展特点，以及学生的学习能力与学习习惯要有充足的了解和熟悉。对于小学生的独立思考能力的培养切不可操之过急，给予小学生在思考上太大的压力，要让学生体会到学习的快乐，思考的快乐，思考是能够解决实际问题，而不是为了学习而进行的学习。让数学变得有用，好玩，适用与生活，能使学生一辈子都能够记住的案例和知识，激发学生学习和思考的积极性。

（三）课堂上给足思考时间，引导学生独立思考

独立思考能力的培养，不是一蹴而就的，需要教师持之以恒地加以引导。尤其要注意“留白”在课堂教学中不能教师一人“独唱”，要给学生留出思考的时间，让学生独立思考。日常教学中，为了完成教学任务，教师通常会一讲到底或是自问自答，或是当学生不能回答出正确答案时就急于把正确答案给学生，这样会阻碍学生的学习主动性，不利于独立思考能力的培养。教师要转变教学观念，一是不能仅仅抱着完成教学任务的消极态度，压缩学生的学习和思考时间，而是要留足学生思考的时间。二是教师要注意观察学生的薄弱区域，不是将问题答案直接告诉学生，而是要善于把握学生思维的活跃与思考状态，与学生共同探讨。这样既可以了解到学生的学习状态，也能拉近与学生的距离，更好地引导学生独立思考。

（四）注重进行趣味性问题情境构建

对于小学阶段的学生来说，教师在对其进行数学课程教学的时候，应该对现阶段学生的兴趣取向以及接受能力有较为深入的了解，这样一来更加有利于数学课堂教学活动的开展。问题设定是激发学生探索意识的关键，教师应该充分意识到这一点，要保证问题情境的设定与学生的日常生活情况相符合，这样才能使问题情境的针对性得到体现。

结束语

总而言之，教师在进行数学课程教学时，应该注意对现阶段小学生的兴趣爱好以及接受能力有较为具体的了解，不断提升学生的独立思考能力。教师应该注意对学生的课堂主体地位进行突显，积极利用现代化多媒体设备，从而使得课堂教学结构以及知识展示形式更加丰富，这样也更容易提升小学生的课堂融入性，从而强化了学生的独立思考能力，使得学生数学综合素养得到了稳定提升。

参考文献

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