双减下如何提高小学生道德品质教育

周义理

摘要：双减政策下，小学道德与法治教师在开展教学活动时，要结合政策要求，对学生们进行教材知识教学的同时，更要注重培养学生的综合能力，帮助学生实现道德品质提升。因此，在开展实际授课活动时，小学道德与法治教师就应当注重课堂教学的有效性，从课堂内容、教学形式等多个方面入手，提高小学生的道德修养，促进小学生全面发展。本文探究双减政策下，小学道德与法治教师可采用的有效教学策略，以提高小学生道德品质教育，实现全面教学。

关键词：双减;小学生;道德品质教育;提高

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

道德品质教育是各个教育阶段之中不可或缺的一大重要组成部分，尤其是对于小学生来讲，教师更要开展道德品质教育，对学生们的行为、思想给予正确的引导，帮助学生实现健康发展。在小学阶段，道德品质教育往往以道德与法治课堂的形式来开展，小学道德与法治教师在开展教学活动时，就要注重方式方法的选择，引导学生们接受道德品质教育，不断提高教学效率，结合双减政策要求，促进学生健康发展。

一、灵活选择案例，丰富教学内容

在开展实际教学活动时，小学道德品质教师往往会通过案例讲解的形式对学生们进行道德品质教育。学生们在了解案例的过程中，能够对教材中的道德与法治知识产生更加深刻的理解，同时也能够更加轻松地吸收知识，不断提高自身的道德修养。因此，小学道德与法治教师就可以灵活选择案例，通过多样化案例带领学生们进行学科学习，同时也丰富了授课内容，让课堂变得更加充实、生动，从而不断提高教学效率。

例如，小学道德与法治教师在带领学生们学习《吃饭有讲究》这一单元的知识时，就可以通过列举案例的形式带领学生们开展学习，帮助学生们更加深刻地掌握了单元知识。比如，教师可以作业来设置教学案例：“同学们，人是铁饭是钢，我们每个人都少不了一日三餐。大家在吃饭的时候，有没有注意到一些吃饭的礼仪呢？接下来，老师就带领大家看一看小明同学的吃饭场景，大家观察一下小明同学在吃饭时，有哪些做的优秀的地方，又有哪些行为或动作需要改进。”在對学生们进行语言引导的同时，教师就可以利用多媒体设备为学生们播放案例短片，让学生们通过观看短片来获得体会。当学生们观看完短片之后，教师可以继续对学生们提问：“接下来，大家可以发表一下你的看法，小明同学在吃饭时，需要注意哪些事项呢？”这个时候，有的学生就会回答“吃饭的时候不能发出声音”，也有的学生会说“在吃饭的时候，应当让长辈先吃。”学生们在分析案例的过程中，就逐步掌握了本单元的知识，并产生了深刻的理解。在学生们剖析完案例之后，教师还可以对学生进行总结性引导，帮助学生们产生更加深刻的记忆。

二、重视实践教学，贴近现实生活

小学道德与法治教师在开展实际教学活动时，也可以利用实践教学法来进行授课，让学生们将所学知识应用到现实生活之中，把理论知识转化为实践应用，从而获得全面提升与进步。

仍然以《吃饭有讲究》这一单元的知识教学作为案例，小学道德与法治教师在为学生们开展道德与品质教学时，还可以这样来引导学生们进行实践：“同学们，大家在吃饭的时候，有没有出现过小明同学做出的这些不恰当行为呢？如果你也出现了这些行为，是不是应当加以改正呢？接下来，老师就要为大家布置一个实践性作业。大家在吃饭的时候，要结合我们本节课所学习的‘用餐礼仪’，判断一下自己在吃饭时出现了哪些问题，同时也关注自己做的优秀的地方。另外，我们还要邀请家长对我们进行监督，帮助我们保持良好的用餐习惯。”通过设置以上实践活动，学生们不仅能够认识到什么是正确的用餐方式，同时还能够将其与实践相结合，以贴近生活现实的方式实现知识的吸收与消化。另外，教师还可以这样来为学生们布置实践性任务：“同学们，有的时候我们的父母亲人也并没有养成正确的用餐习惯，他们在吃饭时，也常常会出现一些小问题。我们通过本节课的学习，是不是已经掌握了正确的用餐方式呢？那么我们是不是应该提醒一下他们呢？大家在吃饭时，也要注意观察一下自己的父母亲人用餐习惯是否正确，如果不正确，老师希望你能够指出他们的错误，并教给他们正确的用餐方法，我们一起来保持良好的用餐方式。”在以上引导下，学生们的实践应用能力进一步获得提升，道德品质也获得了提高。

三、转变教学形式，提高教学效率

小学道德与法治教师在开展实际教学活动时，也应当注重教学形式的选择。对于小学生来讲，说教师教育常常会让他们感觉到枯燥、厌烦，并不能够给他们带来太大的影响。因此，小学道德与法治教师在进行教学时，就可以适当丰富教学形式，以更高的效率来开展课堂授课，促进学生道德水平提升，帮助学生实现全面进步与发展。

例如，小学道德与法治教师在带领学生的学习《快乐过新年》这一单元的知识时，就可以适当转变教学形式，采用更加新颖的方式带领学生们进行课程学习。比如，教师可以带领学生们通过“念儿歌”、“唱歌曲”、“读故事”等多种多样的形式，来实现道德品质教育。在开展实际教学活动时，教师就可以这样对学生们进行引导：“同学们，在大家的印象中，‘过年’是一种怎样的景象呢？你喜欢过年吗？”在以上引导下，学生们将会结合自己的生活经历畅所欲言，从而进入到本节课的知识学习之中。紧接着，教师可以选择“读故事”的教学形式来对学生的进行授课：“看来大家都非常喜欢过年呀！那么大家知道‘年’是怎么来的吗？为什么过年的时候会有‘放鞭炮’这些习俗呢？接下来，我们一起来阅读一下这个故事，看看‘年’的历史。”在以上引导下，学生们将会以更加新颖的方式进入到知识学习之中，并不断提高学习效率，从故事之中获得感悟与提升。

总结：

在双减政策全面推广大背景下，小学道德与法治教师在带领学生们学习学科知识时，不仅要关注学生们能否掌握教材中的内容，更要注重提高学生的道德品质，引领学生实现健康发展。因此，在开展实际教学活动时，小学道德与法治教师就应当注重教学方法的选择，结合教材内容，对学生们进行恰当的课堂授课，让学生们在课堂学习的过程中，获得思想品质提升。

参考文献

[1]李鸿.中小学生良好品德养成教育策略[J].家长，2021（22）：87-88.

[2]顾伟芳.加强品德教育，助力小学生健康成长[J].启迪与智慧（中），2020（11）：95.