让课堂绚烂多彩

成馨彤

摘要：情境教学模式在高中英语课堂中的应用，能为整个高中教育体系带来更多的好处，如学生口语能力会得到提升，学生的学习积极性会得到调动，教师的教学过程更加轻松，教师的教学难度逐渐降低等。同时，还会为学生呈现出精彩的课堂，让学生的情绪更加轻松、愉快。所以，教师应努力掌握情境教学的应用方法，切实发挥出其功能和价值，为学生带来更多的英语学习机会。

关键词：情境教学法;高中英语;有效性应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：现阶段，我国的整体教育领域受应试教育思想的侵蚀，多数教育工作者都在利用传统的方式教学，不仅忽视了高中生英语表达能力的培养，还剥夺了学生自主探究、学习的机会。如果，教师能利用好情境教学法传输英语知识和技能，打造更加生动、丰富的教学情境，那么学生的热情将会越来越饱满，兴趣也会变得越来越浓厚，最终喜欢上英语课程，强化自身的英语学习能力、表达能力等。

一、创设看图情境，锻炼学生表达能力

情境教学法是当前教育领域中运用最普遍的一种授课方式，而看图说话是一种教师最常用的教学手段[1]。将这两种教学模式融合在一起，积极创设看图说话教学情境，能让学生的组织能力、语言表达能力等得到有效提升。在课堂开展之前，教师提前准备好内容丰富、颜色鲜艳的图画，并在课堂开展期间展示给学生看，引导学生针对图画内容以及脑海中想象的内容，以英语的方式进行表达。而在此过程中，教师可以进行亲身示范，或者让班级中英语口语能力较好的学生进行示范，其他学生需要看图片内容进行表达

例如，在学习“Unit 1 Teenage life”相关知识时，教师可以为学生展示一些与青少年日常生活相关的图像，如“青少年浏览书籍时安静的画面”、“青少年打篮球的画面”等。然后，让学生在观察图片的同时进行英语表达。以“打篮球画面”为例，教师可以对学生提出以下问题：“Do you like playing basketball？”、“ You are also a teenager. What is your daily life like？”鼓励学生自由发挥。班级中很多学生都会担心自己说错，而不好意思开口、不敢开口，针对这种情况，教师要鼓励学生，要让学生意识到“只要勇敢地说，就是最棒的。”以此帮助学生树立强大的自信心。经过长期、反复的训练，学生的口语能力自然会得到提升，想象空间也会变得更加广阔。所以，教师可以积极创设看图情景，充分锻炼学生的表达能力。

二、创设演绎情境，激活学生学习兴趣

为了让学生有更多练习英语的机会，教师可以在了解教学内容的基础上，打造一些与生活相近的演绎情景，为学生提供展示自身才华的机会[2]。大多数学生对英语短剧具有强烈的观看兴趣，所以教师可以鼓励学生针对某一段英语影视片段或者英语短文等进行编创、排练、表演，以此加强学生对英语的理解以及应用能力，帮助学生积累更多的英语写作素材。

例如，在教学“Unit 4 Natural disasters”本次课程后，教师可以为学生推荐比较火爆的英语影视剧，如“Alien Tornadoes”、“Day After Tomorrow”等，或者让学生通过合作自主选择题材，最后引导学生将选择的内容编成英语剧本，针对性进行排练，将剧本的内容完美呈现出来。但是，在这一过程中需要注意的是，教师要对学生提出唯一的要求：整个表演过程都需要运用英语。在学生表演结束后，教师可以针对优秀的团队发放奖状、奖杯以及学习用品等物质奖励，最大程度地激励学生。学生在对剧本进行编写时，英语词汇的应用能力、文章创作能力等，会得到提升;在排练的过程中，学生的英语词汇记忆能力也会得到提高;在进行剧本表演时，学生的英语口语表达能力会得到增强。经过这种趣味性的训练和教学情境，不仅能激活学生的学习热情，还能让学生变得更加自信、积极。

三、创设科技情境，提升英语教学效果

多媒体信息技术是呈现教学内容的重要载体之一，也是促进师生之间交流互动的重要先进工具[3]。所以，教师在开展情景教学的过程中，可以借助先进的多媒体设备创设科技情景，提升英语课堂教学效果。在课堂开展之前，教师要认真钻研教材内容，并且制成视频课件，通过科学技术的应用，为学生展示重点英语知识内容。

例如，讲解“Unit 3 Sports and fitness”的过程中，教师可以先设计以下几个问题：1.Do you like sports？2.What’s the difference between sports and fitness？3.What are your favorite sports and fitness equipment？

然后，通过多媒体设备将设计的问题呈现出来，随即播放与课文内容相关的音频以及图像，让学生在聆听的过程中结合画面进行课文朗读。在此期间，教师要引导学生带着问题朗读，在朗读中找出正确的答案。通过多媒体技术的应用以及科技情景的创设，能为课堂添加更多的趣味性，会让课堂变得更加丰富多彩。同时这种技术能更好地吸引学生，使学生掌握标准的英语发音，并锻炼学生的听力能力。

结论：综上所述，情境教学这种先进的授课方式更加符合新时代的教学要求，也能更好地满足学生的学习需求。所以，作为受过应试教育理念影响的高中英语任课教师应深挖情境教学法的價值和作用，通过多种资源的整合，打造丰富、新颖的教学情境，带领学生自由地行走在情境之中，接触到更多的英语知识，并掌握更多的英语表达技巧，最终学会英语这门课程。

参考文献

[1]刘青. 浅谈高中英语课堂教学情境的创设[J]. 试题与研究，2021，（32）：63-64.

[2]刘倩，王国华. 任务型+情境教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[J]. 吉林省教育学院学报，2021，37（10）：95-98.

[3]黄萍. 构建生动情境  活跃词汇教学——浅谈情境教学法在高中英语词汇教学中的应用策略[J]. 中学生英语，2021，（38）：18.