浅谈幼儿园阅读区的创设

杭微

摘要：环境对于幼儿的成长起到了决定性因素，良好的环境促进幼儿健康成长。因此教师有必要在教室内创设有层次感的阅读区，为幼儿提供好的学习读书环境，让幼儿愿意阅读，主动阅读，从而有效提高幼儿的阅读水平和能力。本文主要围绕幼儿园阅读区的创设展开论述，结合当代幼儿教育为阅读区的建立提供方案。

关键词：幼儿园阅读区;幼儿教育;阅读

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

在幼儿园中经常会出现以下这种情况，教师在班中创设阅读区，摆放不同种类的书籍。这样的摆放会持续很长一段时间，由于书籍更新不及时，导致幼儿读书兴趣被削减。面对以上情况教师应主动寻找阅读区存在的问题，重新布置，更换图书种类，尽量满足幼儿不同层次的需求。教师应当创设具有特色的幼儿阅读区，以提高幼儿阅读能力为主，从而促进其全面发展。

一、创设幼儿园阅读区的意义

幼儿教育作为重要的教育环节，对一个人的未来发展有着深远影响。因此，幼儿园教师要始终秉承为了幼儿发展的宗旨，创设幼儿阅读区。阅读的本质是为了提高幼儿的理解能力，让幼儿在阅读中感受到乐趣。其次，有效的阅读能够与日常教学相结合，深化教育，最大程度地发挥幼儿的主观能动性，培养幼儿的创造能力。

二、幼儿园阅读区的相关布置

（一） 阅读区布置

在阅读区的布置中，尽量选择光线充足的地方。之所以选择光线好的区域，一方面是为了更好地保护幼儿视力不受损伤，另一方面自然光带给人温暖的感觉，更具吸引力。阅读区的创设要满足基本要求，尽量选择一个相对独立且安静的独立空间。它能够帮助幼儿在阅读时不被打扰，不受外界影响，快速进入阅读状态，完成独立思考[1]。图书区的大小是根据班级人数的多少区分的，如若一个班级中幼儿较多，那么在设立时就要考虑到人数，设立区域相对大一些的阅读区。如果班级中幼儿较少，区域就能小一些。通常阅读区的规模应容纳下一个成年人及两名幼儿。

（二）辅助材料布置

除了要满足区域和光线条件之外，阅读区的创设也要增加一些辅助材料。辅助材料包括笔、手工制作材料、独立的小书柜等，在书架的设计上，可以采用饱和度较高的色彩，比较有吸引力。书架上也可以粘贴一些可爱的动物图案，有条件的可以放置一些形象乖巧的玩具。阅读区不止是阅读书籍的地方，同时也是绘画书写的场地。教师可以根据人数放置桌椅，让幼儿在读书后通过书写的方式加深印象。

三、阅读区的材料投放

（一）阅读书籍投放

班級的阅读区要确保种类齐全，且做到人手一本。投放的书籍要有明确分类和主题，如：一位幼儿在周末与父母外出游玩，在公园他看到了很多不同种类的花，便想要了解这些花。为了满足幼儿的求知欲，可以投放一些有关花的百科全书，让幼儿在阅读中发现答案，培养其观察能力。书籍的种类可大致分为：百科类、植物类、动物类、生活类、安全类等，根据孩子的性格、年龄为他们挑选适合的书籍。同时书籍的投放也要时刻满足幼儿个性化，教师应做好书籍的更换，尽量控制在一个月内。如果书籍存放时间过长，很容易导致幼儿产生疲倦心理，降低阅读效率。

（二）阅读制作材料的投放

教师也可以借助辅助材料工具提高幼儿动手能力和思维能力，安排幼儿收集旧报纸、旧书籍，之后进行小组分工合作，让幼儿自己 作一本书，让幼儿从中感受到动手的快乐和成为“小作家”的成就感。教师还可以准备一些与书本内容有关的玩偶，让幼儿分别扮演不同角色，在对话中加深书本印象。如此一来，既锻炼了幼儿的口头表达和理解能力，同时也拉近了幼儿之间的距离。

（三）组织游戏活动

教师应最大限度地发挥阅读区的作用，通过组织游戏活动、营造轻松愉快地学习氛围吸引幼儿注意。首先，教师观察班中幼儿的喜好，以便于后续展开妙趣横生的阅读游戏。在游戏的制作中，要兼顾幼儿的理解能力和接受程度。如：在识字游戏中，教师制作一些有关文字的小卡片，再把班级中的幼儿分成不同的小组，哪个小组回答正确的字数越多，就有机会获得最后的奖励[2]。此外，还可以根据一些绘本编排话剧，鼓励幼儿参加，提升阅读时的趣味性。

四、阅读区域与课本知识的结合

教师在阅读区域可以设立一个“小小文化天地”，该区域主要包括课本中故事的绘画作品、有声读物以及幼儿的手工作品。如：有关于小动物的课文，教师在授课过程中借用读物向幼儿介绍动物的外形、种类、生存环境等，之后，带领幼儿到阅读区域一同制作有关动物的面具，让幼儿感受到阅读和游戏带来的快乐。如果能将阅读与课本衔接，再加以游戏的方式，便能达到良好的教学成果。

五、结束语

阅读区是教师进行日常教学的辅助工具，也是幼儿学习、开拓视野、增长见识的重要场所。因此教师务必要发挥好阅读区的作用，让阅读区走进幼儿心里、让阅读区走进课堂。在阅读区的规划上，教师必须做好图书的定期更换以及相关材料的保护，避免因人为原因造成阅读区的破坏。总之，阅读区的创设必须符合幼儿的年龄阶段，合理利用材料和游戏资源。对阅读区进行细分，不同类型放置在不同区域，确保幼儿能方便查阅图书。教师还可以定期举办图书交流会，培养幼儿树立分享意识，为全体幼儿的全面发展做铺垫。

参考文献

[1]顾倩颖.幼儿园阅读区创设与指导策略探究[J].成才之路，2021（35）：118-120.

[2]姜玉明. 幼儿园阅读空间的创设与利用研究[D].山东师范大学，2021.