高中班主任管理工作与数学教学的有效结合探讨

林大泽

摘要：高中阶段是学生成长成才的关键阶段，无论是学校、教师，还是家长、学生都在此时期投入了大量的精力。而且，在这一时期，一部分教师在承担教学任务的同时还要担任班主任一职，这是对管理能力的考验，也是对教学能力的考验，需要教师付出更多的时间和精力。但不可否认，对于兼任这两项职责的教师特别是数学教师而言，如果能将管理工作与教学工作有效地结合起来，不仅能拉近与学生的距离，也能借助班主任工作之便更好地开展教学，提高学生的数学成绩。

关键词：班主任;管理工作;数学教学;结合

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：相较于普通任课教师而言，班主任在日常教学活动中有更大的好处，比如：日常的管理是学生与教师沟通的桥梁，对学生而言，他们会更加信任班主任，提高听课认真度;对教师而言，其能更方便地了解每一位学生的具体情况，包括家庭情况、性格特点和学习情况，不仅可以关注学生身心发展状况，也能根据具体的学情更好地开展教学，有效提高教学质量。因此，将日常教学与管理工作进行有效的结合是必要且必须的，本文也将在高中班主任管理工作与数学教学的有效结合方面阐述一些见解。

一、深入了解学生，夯实数学基础

不可否认，高中阶段学生数量比较多，深入了解每一位学生才能更好地保证其跟上所学进度，提高学习成绩。不可否认，一方面，学生的接受能力和数学水平都是参差不齐的，在教学过程中，数学素养、接受能力高的学生能更快地学会并应用原理或概念，而对那些数学素养、接受能力较低的学生而言，他们在数学知识的掌握方面可能会存在一些难度。另一方面，每个学生的性格也势必会有差异，而性格的差异不可避免地会導致沟通的差异，对于性格外向的学生来说，其在遇到难点时可能会及时地询问老师，相应的老师也会对这些学生有更全面的了解，但对于那些性格比较内向的学生来说，其在与老师沟通方面可能会存在畏惧心理或害羞心理，即不敢提出问题，遇到难点时也不敢主动询问老师，这势必会对他们的学习效果有所影响。所以，作为一名教师，应深入了解学生的个体差异性，而深入了解的前提就是加强沟通，这就全面体现了班主任工作的优势。班主任势必能与学生建立更多的联系和互动，因此，将班主任管理工作与数学教学相结合十分必要，如果数学老师同时兼任班主任，那么了解学生就更为方便，但如果数学老师只是任课教师，则就应该与班主任多联系，以便全面了解学生状况，进而辅助教学。同时，班主任在日常管理工作中更应该鼓励学生遇到难点大胆咨询任课教师，培养他们的主动性，因材施教，夯实学生的数学基础，进而提高学生的学习成绩。

二、借助学科优势，开展管理工作

相较于人文学科，数学学科具有理性、严谨的特点。而班级管理工作又是比较繁琐的，它需要班主任有针对性的管理技巧，以便可以更加高效地做好管理工作。而数学老师恰恰可以利用其学科特点，借助学科优势，在进行相应管理工作时，本着“严谨”、“理性”的理念，做到严慈相济，做好统筹和分析，高效管理班级。

例如，一方面，为了更有针对性地了解每一位学生的学习情况，教师可以利用数学的统计思想，分析整理每一位学生的成绩，并将成绩做好汇总，建立班级成绩档案库，以便更清晰地了解每一位学生的进步或退步，从大的方面来看，这样的方式可以明了学生总成绩的变化，从小的方面来看，这一方式更方便比较学生的单科成绩，促使老师及时了解每一位学生可能存在的偏科情况，进而更好地关注到每一位学生，做到不让每一个学生掉队，提升学生的整体成绩。除此之外，班主任也应当将班级成绩档案库给到每一位任课教师，促使相关任课教师也能了解班级学生的学习情况，并能了解到关于自己任课科目上每位学生的成绩，以便更好地开展教学，关注偏科学生的发展，弥补学生的不足之处，提高学生的学习成绩。另一方面，老师也可以设计“班级目标海报”，鼓励每一位学生在海报上填写个人的目标分数，然后将之张贴在墙上，这样的方式不但可以鼓励学生学习的劲头，也能够提升班级的凝聚力，从而在班级里营造良好的学习氛围，促使学生向自己的目标努力，提高学习成绩和数学素养。

三、拓宽交流渠道，实现教学相长

随着信息技术的快速发展，师生之间的交流平台不只局限于校内，班主任完全可以利用互联网平台比如微信与学生、家长进行线上交流，通过微信平台搭建班级群以实施班级管理。互联网使得信息交流更便捷，一方面，老师不仅可以通过线上平台及时去家长取得联系，与家长建立良好的沟通，向家长反馈学生的在校状况，同时了解学生在校外的学习状态;另一方面，互联网使线上学习成为可能，老师可以通过微信群分享学习资源，也可以定期在群内进行在线答疑、在线讨论，辅助学生尤其是基础薄弱的学生查漏补缺，及时解决学生在学习上的困难，同时也能让老师准确明确教学重难点，实现教学相长，在提升学生数学素养的同时也相应提高自己的教学质量。

例如，班主任可以将线下教学与线下教学相结合，在学习“函数”相关内容时，针对指数函数、对数函数、指函数等多种函数，学生可能会存在混淆等情况，老师可以对此录制微课，将重难点在微课中重点讲解，或者也可以去网上搜索相关优秀的微课，将之分享到微信群当中，这样学生就可以反复观看，进而就能更好地掌握。不仅如此，班主任也可以将其他任课教师拉入群聊之中，以便他们更好地布置学习任务或者分享学习资料，促进学生更有效率地学习。

结语：简而言之，将班主任管理工作与数学教学进行有效结合不是一蹴而就的，而是循序渐进、逐步深入的，需要教师与学生达到高度的配合，不过，两者的有效结合也有巨大的优势。对教师而言，其能与学生建立起更优质的沟通，深入了解学生的个体差异性，根据学情因材施教，有针对性地辅助每一位学生的学习，进而改善课堂效果，提升学生的数学成绩;对学生而言，其能对班主任建立良好的信任，从而在学习上投入更大的精力，遇到难点能及时地询问或反馈，从而更有效地学习。因此，老师应深刻认识到两者之间密切的关系，实现教学相长。

参考文献

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