立足文本，以读促学

问慧芳

摘要：在小学语文教学中，阅读是语文课程的主要组成部分，学生通过反复阅读可有效提高语文的综合能力。为了能够让小学生积极主动进行阅读，教师需要为学生创造良好的阅读环境和阅读氛围，要立足文本，引导学生养成正确阅读习惯从而培养出学生高效阅读能力。

关键词：小学语文;高效阅读;教学策略探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着新课改的来临，无论是家长还是学校都非常注重学生的全面发展。阅读可以增强学生的语言表达能力，可以锻炼小学生的逻辑思维能力。在阅读的过程中，毫无感情的朗读是无效的，教师首先要改变传统教学方法，避免出现机械化的朗读模式。我们要注重让学生在阅读过程中带着理解和感情去读，只有学生理解课文中的意思才能产生丰富的情感体验，才能以读促学。

一、养成正确阅读方法，完成高效阅读

小学低年级的学生正是培养良好阅读习惯的关键时刻，由于刚刚开始接触课文，学生还无法掌握好的阅读方法，那么就需要我们教师引导学生进行有效阅读。我们可以教学生使用“指读”的方法进行朗读，这是目前低年级学生使用最普遍也最为有效的方法。通过带领学生用指读的方式将课文内容进行熟读来获得文中所表达的中心思想。再鼓励学生大声的有感情的甚至有表情的朗读出来。[1]例如在小学一年级第一篇课文“秋天”，这是小学生学到的第一篇课文，首先需要教师朗读一遍，让学生通过教师声情并茂的朗读中感受秋天的变化，想象一下在秋天来临时大雁南飞的景象。然后再由教师带领学生一句一句的朗读，在读的过程中要注意把书面文字转为口头语言的创造性表达，要抑扬顿挫的带领学生读，让学生带着自己的理解跟着朗读出来。读完以后还可以通过提问来了解学生对课本知识的理解程度，我们可以问一问：从课文当中你看到的秋天是什么样子的？学生纷纷举手：树叶黄了，叶子落了......。通过“指读”，“有感情的朗读”这样的方法，相信能够提高小学生对语文阅读的学习兴趣。

二、利用情境教学，提高阅读兴趣

兴趣是最好的老师，通过上述学生在掌握了阅读的基础方法后，就需要根据小學生的特性来制定教学方法从而提高小学生的朗读兴趣。小学低年级的学生还是处在一个贪玩好动不愿意受约束的阶段，传统的教学方法，你讲我听，对着书本死记硬背的形式对小学生来说稍有压迫感，很难促进学生的学习欲望。[2]根据此种情况教师可以利用多媒体教学手段来设定特有的教学情境，情境教学不但能够更加直观的让学生看到课本所要表达的景象，更加能够活跃课堂氛围。我们以小学一年级的课文“乌鸦喝水”为例，教师可以播放提前下载好的多媒体课件，内容以动画片形式展现，课本中所讲的乌鸦嘴巴长，但是瓶口又小导致乌鸦无法喝到水，那么通过乌鸦一遍遍的往瓶子里放石子最后喝到水了，这个过程可能对于小学生来说不能很好的体会为什么放了石子就能喝到水了，这时候观看完乌鸦喝水的动画片后就能很好的理解了。那么让学生带着观后感再去朗读这篇课文的时候，相信学生能够对文中所要表达的思想能够理解的更加透彻。通过这样情境教学的方式可以有效提高小学生的朗读兴趣。

三、反复阅读，读有所悟

古人云：“书读百遍，其义自见”。小学生阅读不仅仅是为了读出其中的思想内容，体会其中的情感魅力或者语言特色，更重要的是要学会阅读的方法从而吸取知识。由此可见，读书不能一遍而过，唯有反复进行阅读方可领悟其中心思想。在小学语文教学中，教师需要根据小学低年级学生的阅读能力来制定恰当的教学内容，要循序渐进的带领学生从初读到精读再到悟读。[3]比如“雪地里的小画家”，第一遍是初读，或者说是粗读略读，通过初读了解全文大意。第二阶段是精读，精读要按照章节段落之间的逻辑关系边读边想，弄清楚句与句，段与段之间的关联，进而掌握文章的中心思想。第三阶段悟读，在经过初读精读以后彻底明白文章作者利用一种活泼欢快的语言表达，讲述了四种动物“鸡、狗、鸭、马”爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。由于小学低年级学生的记忆力和理解力有限，一句词句或情节往往都需要经过很多遍的重复才能在不断的强化中将这些内容纳入长时的记忆当中。所以，通过这样由浅到深的反复阅读才能实现以读促学的教学目标。

小学是学生整个学习生涯的启蒙阶段，是培养学生各项能力发展的关键时刻。那么阅读又是小学语文教学中的重要环节，小学低年级的课文是为了陶冶学生的情操，带给他们美的感受，培养他们丰富的想象力，从而提高对小学语文的兴趣。在小学语文课程中高效阅读有助于提升小学生的表达能力，沟通能力以及能够增强学生的自信心，无疑是培养学生各项能力的重要手段之一。阅读教学可以使学生和教师之间有更深入的交流，因此，教师要注重教育方法和教学手段，为学生打造一个高效的语文教学阅读课堂，从而不断提高学生们的阅读能力，提高学生的语文学科核心素养。

参考文献

[1]孙维敏.立足文本，以读促学——小学语文高效阅读教学策略探究[J].新课程，2021（47）：167.

[2]李纪红.立足文本，以读促学——小学语文高效阅读教学策略探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（06）：33-34.

[3]高丽娉.浅谈小学语文高效阅读教学策略[J].读写算，2021（04）：77-78.