小学语文教学如何加强课内课外阅读的有效整合

肖丽峰

摘要：随着时代的发展，科技的进步，当下教育水平也在不断提高。小学语文是教学中的重中之重，需要我们每个人引起重视。要想学好语文，就要在日常生活中不断积累知识储备，丰富自己的文化底蕴。因此，老师在教学过程中需要积极引导学生阅读一些课内外书籍来增加自己的知识储备量。本文将对小学语文教学如何加强课内课外阅读的有效整合展开描写。

关键词：小学语文 语文教学 加强阅读

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：小学阶段正是孩子的心智塑造阶段，对一切都充满好奇，语文的教学工作有利于孩子的身心发展。如何学好语文这门学科就引起了家长和老师的重视。加强学生对课内课外阅读的有效整合是帮助学生学好语文的一个重要方法，有利于提升学生的阅读能力和阅读水平，激发学生的阅读兴趣。

一、整合课内课外阅读，让学生乐享其中

小学阶段的学生处在发展阶段，心智尚未成熟，有很多学生在上课听课过程中很难集中注意力听讲。这其中最主要的原因就是课本上的知识内容很难吸引学生注意力，从而导致学生在学习过程中感觉到枯燥乏味，不能够将注意力集中到老师的讲课上面。这种情况在課堂很常见，老师应该主动寻找一些方法去引导学生们积极主动去听课，吸引学生的注意力。可以利用一些课外阅读和课本内容相结合的方法，激发学生的阅读兴趣，引导学生自发性学习。这种方法不仅能够吸引学生的听课注意力，还能培养学生的阅读兴趣。

例如在学习《植物妈妈有办法》的时候，课本里面有一些植物的出现，多数学生对这种植物可能并不了解，甚至很陌生。这个时候，老师就可以让学生在课前了解书中的每一种植物，比如说，熟悉他们的生长环境、生长季节、生长周期等等。在这个过程中，可以有效引导学生课下去阅读相关书籍来搜集材料，一方面增加了学生的知识储备量，另一方也有利于课程的展开。起到一个课内课外阅读的有效整合，让课内知识和课外阅读相辅相成，从而吸引学生的听课注意力，激发学生的阅读兴趣。[1]

二、阅读与实践相结合，让学生体会知识魅力

老师在备课的过程中，有必要将课内阅读和课外阅读整合到一起，让学生感受到课内知识与课外知识的紧密连接性，老师可以创新阅读方式，主动参与学生的阅读内容，了解学生的阅读喜好，根据每个学生所感兴趣的内容，来给学生推荐适合学生阅读的课外书籍。老师还可以给每个学生所推荐的书籍做一些针对性的延伸思考，鼓励学生将理论与实践相结合，锻炼学生的思维能力和行动能力。

例如在进行《难忘的一天》这节课的讲述过程中，老师可以让学生回想自己最难忘的一天，并根据每个学生所陈述的内容去推荐一些相应书籍去阅读，读完之后再让学生再去做一件有意义的事情，结合课内阅读知识和课外阅读知识去实践内容，让学生主动去行动，在这个过程中可以加深学生对阅读书籍的记忆，强化训练，有效将课内知识与实践相结合，鼓励学生去发现生活中的美好，感受书中的魅力。[2]

三、掌握阅读方法，实现有效阅读

在阅读的过程中，阅读的方法也是十分重要，有效的阅读方法可以促进学生对知识吸收程度。老师要主动去帮助学生找寻找阅读方法，让每个学生都能看得懂每一本书，并且在看完之后能有所收获。在阅读课内书籍的同时，鼓励学生将课外阅读作为辅助，遇到不懂得知识的时候要及时查阅相关的课外书籍来填补知识空缺，做到对所阅读过的内容真正的理解。课内阅读和课外阅读有效结合是丰富学生知识、开拓学生眼界的有效方法，学校和老师应该积极主动去配合这项工作，把将课内阅读和课外阅读相结合的方法落到实处，这样才能真正受益于学生，培养学生知识面的全面性发展。

例如，在讲授《北京》这门课程的时候，老师可以给学生们在课后给学生们布置一些关于北京的一些小问题，比如说，为什么北京会成为首都？北京的一些名胜古迹的由来等等...让学生们翻阅相关书籍去查找问题答案，帮助学生将课内外知识相结合。

四、培养学生阅读兴趣，让学生积极主动阅读

学生掌握真正的阅读方法，是学生有效阅读的前提，只有让学生真正喜欢阅读，才是拓宽学生阅读量的关键。在“双减”政策的颁布下，学生作业量也会随之减少，但是在作业量减少的情况下保证学习的成绩和知识的储备才是重中之重。因此，在减少家庭作业的前提下，稳定好学生的学习成绩则成为了当下家长和老师热议的话题。因为很多家长和老师都在担心，一旦学生的书面作业减少，会导致学生课上学习到的内容很难得到巩固。针对这类现象，老师可以和家长来共同培养学生的阅读兴趣，让学生在没有作业的情况下能够积极主动去拿起课外图书来阅读。

例如，老师在讲授课本内容的同时也应该展开一些与课本内容有关的课外书籍阅读课来培养学生们的阅读兴趣。老师可以在课前提前挑好书籍并到图书馆借阅，根据每本书籍的内容提出相关问题，让学生带着问题去阅读书籍，课后根据提出的问题再让学生们一一回答。让学生们体会到自己发现答案的乐趣，从而引导学生们真正对阅读产生兴趣，课下能够主动去阅读书籍。

结语：综上所述，阅读是小学语文教学工作开展的关键，老师、家长和学生务必要对此引起重视。这阅读的过程中，老师一定要积极为生生提供阅读技巧，帮助学生们激起对阅读的兴趣。培养出学生的阅读兴趣也称养成良好的过程。老师和家长只有发挥出学生对阅读的主观能动性，才能最大程度激发出学生在学习方面的潜力，让学习真正能够学到知识、学会知识、学懂知识，让阅读能够与学生的学习能力“并肩作战”真正帮助到学生。

参考文献

[1]刘晓峰.漫谈基于核心素养背景下提升小学语文阅读教学的有效性——以《月光曲》为例[J].读与写（教育教学刊）.2018（07）：143..

[2]张小平.浅谈小学语文课内外阅读整合教学策略[J].科学咨询（教育研究）.2019（02）：148.