新课改下高中地理生活化教学探究

杨金莲

摘要 基于新课改的背景下，在高中的地理教学过程当中，教师可以通过生活化的教学模式来改进传统的教学方式，进而弥补传统教学当中的不足之处。这需要教师在实际的教学过程当中，结合地理教学的内容和学生的实际学习情况，来选择合适的生活化素材，渗透到课堂教学过程当中，进而调动学生的地理学习兴趣，使学生对地理学习有更为强烈的探索和求知欲望，充分的发挥学生在地理学习当中的主观能动性，进而使学生加深对地理知识的理解和掌握，提高高中地理教学效果。

关键词：新课改;高中地理;生活化

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在传统的高中地理教学过程当中，由于受到應试教育影响，地理教师只注重为学生讲述课本上的知识，还会让学生进行机械式的记忆，而这样的教学方式无法真正地提升课堂的教学效果，学生也无法真正的理解和掌握地理知识，导致学生的学习效果下降。在课文当中有很多的知识点不能做到与时俱进，无法适应社会的发展需求。

一、创设生活化教学情境

在高中的地理生活化教学过程当中，教师可以为学生积极的创设相关的教学情境，进而加深学生对地理知识的理解和掌握，并且还可以帮助学生明确地理和人们日常生活的联系性，使得课堂的教学质量得到有效的提升。因此在教学的过程当中，教师应该明确教材的内容和学生生活之间的联系性，进而结合学生的实际认知能力，为学生创设相关的生活化教学情景。比如在学习关于气候方面的知识点时，为了能够帮助学生加深对这一知识点的认知和了解，让学生对于气候的变化影响有更为全面的认知。通过这一教学，可以有效地培养学生的环保意识，这时教师可以通过生活化教学元素来为学生创设相关的教学情境，并且还可以通过多媒体教学设备为学生播放南极企鹅的真实生活情况，因为冰川的融化，导致企鹅失去了自己的家园。这时，教师可以让学生思考为什么企鹅会失去自己的家园，如果人类不保护环境，会有怎样的危害？进而可以引导学生在情境当中自主的探索这一知识。并且还会明确气候变化的影响，明确生态平衡的重要意义。并且还可以帮助学生形成良好的环保理念，使学生学会敬畏生命，敬畏自然，进而形成良好的地理科学素养[1]。

二、开展生活化教学，帮助学生掌握更多生活常识

在高中的地理教学过程当中，有很多教学内容和我们的日常生活有着密切的联系，因此教师可以结合实际的教学内容为学生渗透更多的生活化知识，进而帮助学生掌握更多的生活经验，同时还可以提升学生的地理学习质量。因此教师可以通过引导学生仔细的观察生活，来掌握地理的重点内容，并且还可以调动学生学习的积极性，提高学生的自主探究学习能力。比如在学习关于“山地”相关知识点时，教师可以为学生讲述地震与地壳运动相关的知识点，并且还可以让学生明确地震对人类造成的危害，使学生明确预防地震的重要意义，进而感受学习地理知识的重要价值。通过掌握各种各样的地理知识，使人们能够更好的保护自己，提前预防危机，增强学生的生活常识和生存能力。此外，教师还可以引导学生在课下通过不同的途径来自主的搜集关于地震的相关知识点，使学生对地震有更为全面的了解，并且还可以让学生就地震的了解来出调查结果，通过学生调查结果，可以帮助教师明确学生对于这部分知识的学习情况进而才能针对性的调整课堂的教学内容和教学方式

三、布置生活化的实践作业

在高中的体育教学过程当中，教师还应该锻炼学生的实践动手能力，为学生布置生活化的实践作业，由于受到传统教育观念的影响，在现在的地理教学过程当中很多教师只注重让学生做一些大量的书面练习题，进而导致的学生对课外作业产生反感，并不会积极的投入到作业的完成当中，不能发挥作业的教育价值和作用，无法真正的提高学生的学习效果。这时为学生布置一些生活化的实践作业，不仅可以调动学生的完成兴趣，同时还可以帮助学生加深对地理知识的灵活应用能力，使学生能够通过自主的探究来掌握更多的地理知识。比如在学习工业的区位选择这一知识点时，教师可以引导学生明确工业区位的布局特点，让学生自主的调查当地的一些工厂，明确工厂的布局和布局的原因。同时还要思考工程的建立对周围生活造成了怎样的影响？工厂的布局是否合理？如果不合理，可以不可以提出相关的解决方法，进而使学生带着教师布置的问题进行积极的探究实践。在调查走访的过程当中很多学生发现工厂的设计并不够合理，有的工厂因为处于盛行风的下风向，很容易对周围的环境造成污染。同时教师还可以让学生对当地的一些居民进行调查采访，明确工厂给周围的居民造成了怎样的影响[2]。并且为企业的合理布局和建议提出相应的解决方式，进而通过学生的自主探究来，加深学生对工业区位的选择这一部分知识点的理解和掌握。

四、通过生活化的教学方式，增强学生的自主观察能力

在高中的地理教学过程当中，教师应该积极地开展生活化的教学，可以使抽象难懂的地理知识变得更加的生动形象，降低学生的地理学习难度。还可以引导学生在生活当中灵活的运用学到的地理知识，做到知行合一，增强学生的地理学习效果。地理知识本身和学生的日常生活有着密切的关系，并且地理知识中包含很多的自然环境和社会环境内，容所以开展生活化的教学，可以让学生感受地理学习的实用性和趣味性，有效地调动学生的学习兴趣。比如在开展生活化的教学过程当中，教师可以让学生明确太阳在南北移动的过程当中会有怎样的现象，并且还要让学生做好记录。此外，教师还可以让学生自主的总结当地的气候现象以及所处的季节，并进行长期的记录。还要分析这一类气候和当地的地势有怎样的关系？使学生在自主探究，观察生活的过程当中，可以加深学生对地理知识的理解。并且还可以将学习到的地理知识灵活的运用到生活当中。培养学生的观察能力。

结束语

教师应该将地理内容和学生的日常生活进行有机的结合，进而使抽象的地理知识变得更加生动形象，还可以有效地加深学生对地理知识的理解和掌握，提升学生对地理的认知能力。通过生活化的教学方式，还可以使学生将一些知识灵活的运用到实际生活当中，提升学生的实践能力。

参考文献

[1]孙剑. 新课改下高中地理生活化教学探究[J]. 品位·经典，2021（22）：163-164.

[2]张茜. 新课改下高中地理生活化教学途径初探[J]. 读书文摘，2019（04）：126.