探究高中政治议题式教学如何做到“议”有深度

李立 李鹏

摘要：我国在之前的新教育改革中明确指出，要着重培养学生的核心素养。学生的核心素养指的是学生全方位的发展能力，而不仅仅是对课程知识的掌握。如何在高中政治教学中进行学生核心素养的培养，是当前的高中教育者们需要认真探讨的问题。在高中政治的教学中，课堂教学需要通过规范、先进的教学方式，锻炼学生的政治学习能力，培育学生的政治观念和政治思维，引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观。议题式教学是当前高中政治教学过程中广泛应用的教学方式，通过加强对议题式教学模式的探究，能够有效地提升政治教育的水平。在我国目前的政治教学中，学生对政治内容的学习没有积极性，对于政治知识的掌握十分不成熟，很多学生没有很好地培养自身的政治素养。通过对当前高中政治教学现状的研究，找出政治教学的主要问题，提出议题式教学模式应用的策略，推动我国高中政治教学的合理展开，培养学生的核心素养。

关键词：高中政治;议题式教学;“议”有深度

中图分类号：G4 文献标识码：A

1.高中政治教学现状

在当前的高中政治教学中，有很多由来已久的问题存在，比如，学生对政治教学的重视程度不足、学生对政治教学没有兴趣、学生没有掌握科学的政治课程学习方法以及政治思维的培养不科学等。这些问题严重地影响了我国高中政治教学的展开，阻碍了学生核心素养的培养。

1.1对政治思维培养的不重视

教师和学生对政治思维培养不重视的原因有几点：

首先，政治思维对学习成绩的提升不是立竿见影的，政治思维只有经过反复的、持续的培养，才能在长久的学习中展现出其独特效果。思维培养因為其特殊的性质，很容易让学生失去继续发展的耐心。其次，对于教师来说，太着眼于学生成绩的提高，政治思维的培育没有办法在短期内产生显著的效果，教师们就会减少对政治思维教学投入的精力，转而用这些时间让学生进行基本知识的掌握和巩固。最后，学生对政治思维锻炼没有兴趣的问题主要是因为，对于没有政治课程兴趣的学生来说，政治思维的培养是非常枯燥的，枯燥的思维训练以及无法在短时间获得学习反馈，让很多学生对政治思维锻炼失去了兴趣。以上种种原因都导致了对政治思维培养的不重视，而在教学过程中，思维能力是学生学习水平提升的关键，这样的教学方式势必会阻碍学生的发展。

1.2政治教学方式传统老套不科学，不适合当前学生的发展需求

不科学的教学方式存在的第一个原因是教师职业素养的不足。教师的职业素养不足，就无法为学生制定科学的教学计划，也无法提供扩展政治知识的讲解，从而导致政治教学的效果非常不理想。教学方式不科学的第二个问题是教师的教育理念太过传统。我国传统的教育理念对基础知识的教学太过看重，而忽略了政治思维、课外扩展以及学生学习能力的提升。教师教学理念的固化导致没有办法进行新的教学方式的展开，从而对学生的学习效果产生严重影响。

2.在高中政治议题式教学中如何做到“议”有深度

2.1首先需要保障学生掌握相关基础知识

相关基础知识的掌握是展开议题式教学的关键。学生只有在一定程度上掌握了高中政治课程的基础知识，才能够在议题讨论过程中充分地阐述自己的见解，保障议题式教学的展开。在课堂教学开始之前，教师可以布置教学任务，让学生收集相关的课堂资料和内容，保障学生在议题式教学过程中能够有“话”可议。对于基础知识的掌握，教师可以通过奖励的方式，提升学生们进行课前准备的积极性，促进议题式课堂教学的有效展开。

2.2选择恰当的议题

议题的选择是保障议题式教学展开的重要因素。在高中政治教学过程中，合理议题的选择，能够有效促进议题式教学的展开，推动高中政治教学的发展。议题的选择需要结合课堂教学内容以及学生具体的发展情况而定。教师在议题选择过程中，需要充分注重议题的时代性，保障议题内容与当前时代的发展是紧密相连的，从而有效地拓宽学生的眼界，培育学生的政治思维。议题的选择还需要充分的体现其政治性，教师在进行议题式教学过程中，需要充分地渗透中国特色社会主义理念，保障学生人生观、世界观、价值观的健康发展，促进学生在政治学习过程中构建优秀人格，推动学生的全面发展。

3.结语

议题式教学模式的实施，可以有效解决传统教育模式存在的诸多问题。借助趣味性、生活化的议题，带动学生积极参与讨论，加深知识理解，培养学生的逻辑思维能力，以实现全面发展。本文阐述了议题式教学的含义和重要作用，总结了实施议题式教学所需要注意的问题，从教学理念、议题选择、组织引导和考核评价体系建设四方面提出了具体措施，为教育工作者的创新提供理论支持。

参考文献

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