中职院校提升教师信息化教学能力和素养水平的方法途径探析

卿 萍

（兵团民族师范学校 新疆·乌鲁木齐 830013）

0 引言

2020年教育部提出“停课不停学”以应对突如其来的新冠肺炎疫情，教师瞬间变成了“主播”，大规模线上教学模式的开启，不仅在实践中检验了教师的信息化教学能力与素养，更推进了中职院校信息化教学的改革发展进程。当前，在我国推进新时代教育信息化发展新征程下，提升中职教师信息化教学能力和素养具有十分重大的意义。

1 信息化教学能力的内涵

信息化教学是在信息化时代兴起的一种教学方式。20世纪末期，南国农先生提出“信息化教学”概念，随后，关于信息化教学能力的相关探讨接踵而至。本文主要采用王卫军的观点，他认为信息化教学能力是以促进学生发展为目的，利用信息资源，从事教学活动、完成教学任务的综合能力。教师的信息化教学能力，是信息化社会中教师发展的核心能力，它的目的是促进学生的发展，所利用的信息资源是介入到教学中的信息化教学资源。可以认为，在信息化的今天，教师的信息化教学能力就是将信息化技术与教师的教学活动相融合，从而达到提高教学效果的目的。

2 中职院校提升教师信息化教学能力的必要性

2.1 成为现代教师实现专业化全面发展的刚需

随着教育领域与信息技术的全面融合，中职院校教师的能力素养以及知识体系成为教师迈向更高层次专业化的关键，更是提升信息化教学能力的主要因素。这就促使中职院校教师能够主动积极学习，对信息化教学知识、学科专业知识、道德情谊等方面进行不断积累与提升。在这个过程中，信息化教学能力成为教育领域与信息融合背景下教师专业发展的基本要求。从教师角度来讲，为了能够适应中职院校信息化教学发展，就必须重视并不断提升自己的信息化教学能力，主动成为信息化教学的学习者以及践行者。不仅要注重信息化教学能力的提升，还要对专业学科教学理念加强更新，从而对学生的培养方式进行改善。当教师能够通过信息化教学手段促进学生全面发展时，将意味着信息化教学已经充分作用于教学，这样才能培养出符合信息化时代需求的复合型人才。

2.2 学生知识信息接受多元化的倒逼

随着互联网技术以及智能移动设备的普及，学生的接受知识信息的渠道日益多元化，例如，网络在线学习平台、学习学习空间等，目前已经成为中职院校学生进行学习的主要渠道。同时，需要认识到现代学生在学习时已经不局限于课堂，尤其是中职院校的学生，其学习更侧重于课后的时间。信息技术的不断成熟与完善，为扩展、丰富学生学习资源、渠道等方面带来无限的可能性，加之信息技术的日益更新，如果教师的信息教学能力未能做到与时俱进，那将意味着无法满足学生当前的个性化需求。如今，线上教学日益完善，例如，网易云、慕课、翻转课堂、微课等已经成为课内外教学的主要载体，在促进学生发展自主学习能力以及终身学习能力等方面发挥着巨大的作用。而教师要满足学生个性化需求，就必须熟练掌握各种线上教学的特点、优势以及不足，这样才能有针对性指导学生开展自主学习。例如，不同专业有着不同的需求，这就需要教师能够结合专业特征整合信息化教学资源以及相关平台，例如，可以通过翻转课堂的形式，引导学生在课前在线完成预习，并及时将学情反馈给教师，这样教师就能够在课堂上集中解决学生有疑问的地方，这样就能够提升课堂教学效率与资源。整体来讲，信息化教学背景下，学生的需求日益变化，这就倒逼教师提升信息化教学能力，通过“线上+线下”的融合形式，可以突破传统教学模式的限制，从而与信息化教育进行有效对接，将有利于促进学生全面发展。

3 中职教师信息化教学能力和素养水平现状

3.1 教师信息化技术能力水平薄弱，网络知识缺乏

（1）绝大多数老师通过参加培训和自学，已经能够在教学过程中很好的运用多媒体进行教学，能熟练处理简单的图文信息、会上网搜索下载相关教学资源以作参考等，但在视频录播、微课、动画处理上还比较薄弱，网络知识严重缺乏，大部分教师还不能很好的利用有利条件改善和优化自己的课堂教学，信息技术主要用在备课和辅助讲授方面，在实施信息化教学新模式、与学生交流、促进学生学习、调控教学等方面还很薄弱。

（2）专职教师虽然都能充分利用多媒体技术，改善教育教学方式，提高上课的教学效果，但是有部分教师过分依赖多媒体进行教学，一旦离开了课件便不知如何上课。

（3）教师解决教室白板不能启动、没有声音、连不上网络等一些简单故障的能力不足。

3.2 硬件设备阻碍教师团队信息素养提高

学校硬件设备的配置不够高且维护人员技术水平有限，导致学校的信息技术硬件落后，经常出现开不了机、出现蓝屏、网速慢等问题，影响教师工作和上课需求。

3.3 新教师专业学历层次不一、经验不足，导致教师团队信息化教学能力不高

学校虽然每年都在不断的招聘新鲜血液，年轻教师队伍也在不断壮大，为学校的教师团队信息化教学奠定了一定的基础，大家虽然发挥各自专长组建了教师团队积极参加教师信息化教学大赛，由于经验不足导致结果不理想。

3.4 信息化教学相关考评机制有待完善

从教师教育能力层面来讲，教育教学考评是衡量其实际能力的关键方式，信息化教学考评将更加具有针对性考评中职院校教师的信息化教学能力，使其能够重视信息化教学能力的提升。虽然中职院校的教育教学与信息化融合不断深入，但是信息化教育教学起步还是比较晚，很多学校在应用信息化教育资源时显得能力不足；同时，与之有关的考评机制也比较缺乏，或者是不够完善，难以发挥考评的激励作用，最终就会影响到中职院校教师信息化教学能力的提升。

此外，由于受到教育发展体制的影响，在对教师信息化教学能力进行考评时，容易受到一些外界因素的干扰，其结果可能会存在不准确、不公平、不公正等问题，也就意味着中职院校教师信息化教学能力的考评还缺乏合理性与科学性，考评结果不具有参考价值，这就会进一步导致中职院校信息化教学无法及时发现问题并及时改进，从而影响到教师信息化教学能力以及信息化教学的成效。

4 职业院校教师信息化教学能力和素养水平薄弱的原因及提升途径

4.1 职业院校教师信息化教学能力和素养水平薄弱的原因分析

教师信息化教学能力和素养水平不高究其原因主要受以下几个因素的影响。

（1）学校少数民族教师占比较高，多年以前我校大部分教师用维吾尔语授课、用双语授课，部分教师的国语教学水平不高且教师老龄化明显，以致很多教师在学习接受信息化教学这一新鲜事物时比较缓慢。

（2）教师的教学观念未及时更新，对信息化教学的理解不够深入，满足于现状。

4.2 教师信息化教学能力和素养水平提升的途径

（1）领导牵头，组建领导小组，加大经费保障力度。学校应尽可能的组建教育教学信息化领导小组，设立专门的服务管理中心，负责信息化基础设施和师资队伍建设、信息化教学相关培训、比赛和交流等；校领导加大支持和经费保障力度，推进学校信息化软硬件和师资队伍建设，教师转变教学观念。

（2）建章立制，完善工作机制。全校动员，集思广益，做好学校近几年的教师教育信息化发展规划和推进方案等，建立学校信息化推进机制，将教师信息化应用情况作为年度考核、职称竞聘、评先选优的重要依据并与绩效考核挂钩，将各教研组教师信息化教学推进情况纳入教研组年度考核。

（3）加大培训力度，不断提升教师信息化教学能力。一是鼓励学校的未取得普通话二级甲等的少数民族教师参加校本培训，提高国语水平；二是积极引导专职教师，尽可能的多参加教育局组织的“国培”、骨干教师培训及教师信息技术培训等，采取线上培训与线下交流指导相结合；二是邀请教育信息技术方面的专家来我校讲学并进行交流，邀请参加国家级或兵团级信息化教学大赛获奖的优秀教师来我校讲示范课和评课，搭建我校一线教师与名师交流平台，提高我校信息化教学能力；三是每年选派骨干教师、优秀教师前往内地示范院校取经学习，积极参加中职院校的教育信息化研讨会和培训班，不断更新理念，提高能力；四是充分利用教职工大会、教研会组织全校教师观看全国教师信息化教学大赛视频和专家报告会视频。

（4）积极实践，激励比赛制度化，提高教师积极性。每学期举行校级的信息化教学大赛，鼓励骨干教师、年轻教师积极参加兵团组织的信息化教学大赛，并及时总结经验。设立年度信息化创新奖。

（5）引进人才，打造优良信息化教师团队。不断吸收新鲜血液，大力引进人才，带动我校其他教师参与到信息化教学研究中来，从而提升我校教师团队信息化教学能力和素养水平。

4.3 完善教师信息化教学考评机制

当前中职院校教师信息化教学考评机制不够完善，而且影响影响到中职院校教学信息化的成效，因此建议从这些方面进行完善：第一，对教师的教学课程以及专业科目进行全面整合、分析，并根据不同专业特点设置信息化教学考评内容，侧重对教师日常信息化教学的水平进行考察，并落实信息化教学任务定期检查工作，将能够最大限度督促中职院校教师有效开展信息化教学。第二，当地教育部门应当结合中职院校的实际情况对教师信息化教学能力考评执行标准进行完善，具体是要根据中职院校信息化教学的实际需求对考评内容进行规范，通过统一规范的标准督促中职院校信息化教学考评能够与时俱进，与社会接轨，结合时代发展的方向确保考评机制的合理性与科学性。第三，中职院校需要结合教师信息化教学能力的考评结果进行培训指导，可以引入外部信息化教育教学资源，例如，邀请专家到学校内部就实际情况进行分析与指导；同时，督促教师能够积极参与，将有利于解决信息化教学中的实际问题，从而提升教学能力与教学成效。而这样也让信息化教学考评机制形成一个完整闭环，将全面贯彻教师教学各个环节。

5 结语

在信息时代的今天，提升中职教师信息化教学能力和素养水平，实现提高教学效果的目的。需要社会加快开发支撑信息化教学的软硬件设施；需要学校高度重视并完善相关的教师激励机制；需要中职教师认清信息化教学是时代的需要，教师应及时更新教学理念，查找自身不足并及时改进教学方法；信息化教学能力的提高更离不开团队的协作，学校应以专业课程团队构建信息化教学小组，提升团队信息化教学能力。