互动教学在初中英语教学实践中的运用

李配配

（东营市东营区景苑学校 山东·东营 257000）

0 引言

所谓的互动主要是在进行实际课堂内容讲述的过程中，教师充分利用课堂时间给予学生一个交流的平台，让学生能够在不断地交流和讨论的过程中学到相关的理论知识，与此同时，通过环境的创设给学生一种自由交流和表达的平台。在当前的初中英语教学活动开展期间，作为教师必须要将课堂充分的交给学生，让学生能够有自己的想法进行交谈，进而做课堂的主人。通过良好的互动，一方面可以极大地增强学生的同伴关系，拉近教师与学生之间的距离，另一方面学生通过不断的交流和讨论，也能够对自身所感到疑惑或者是无法理解的问题进一步得到解决，进而对整个教学的质量奠定了扎实的基础，因此，必须要重视互动教学这一模式，进而为英语教学的发展搭建良好的平台。

1 意义

就以往的考试和理念来说，之所以开设英语这门考试内容，其最终的目的就是为了能够达到升学的要求，提高高考成绩。因此，很多的教师在进行理论知识讲解的过程中，往往只是教师在讲台上进行讲解，对于学生自身是否吸收、是否明白并没有引起思想重视，这样的教学方式对于学生自身的发展来说会有极大的阻力。这种现状的教学来看，学生所感到疑惑的地方会不断地增加，而教师所解决的问题并没有得到合理的解答，因此，学生自身的成绩也会不断地下降。在整个教学活动过程中，学生就处于一种被动的状态，对于其自身的口语表达无法得到有效的发挥，一味地只是注重单词的积累，阅读、写作等，而对于学生自身的口语表达没有引起思想重视，这就会使得很多学生虽然在理论课上有很高的学习成绩，但是在实践的交流过程中存在极大的阻力，这对于整个英语科目的设置来说是想违背的。之所以会出现这种原因，一方面是由于大多数的英语教师在实际教学活动过程中，只是为了能够让学生取得较高的学习成绩，对于学生自身的主体表达等方面并没有过多的重视，让学生一直处于一种被动的学习状态进行理论知识的吸收，另一方面，这种互动式的教学发展理念在进行内容讲述的过程中，并没有得以广泛的应用，而且很多的初中英语教师对于这种教学模式并不是特别的认可，因此，教师在对学生进行内容讲解的过程中，仍然只是主动地将知识传授给学生，而没有与学生进行互动和交流。为了能够更好地解决当前在教学过程中存在的一些潜在的问题，教师必须要重视互动教学。通过这种有效的互动，让学生能够积极主动地参与到教学活动中来，进而极大地激发学生的学习兴趣，提高学生的英语语言的运用能力，进而为整个教学的质量奠定扎实的基础。

2 具体的解决措施

2.1 重视兴趣的培养

对于任何学科知识的学习来说，兴趣往往能够极大的吸引学生的注意力，教师和学生在进行互动的过程中，能够更加的积极主动的进行交谈。学生能够积极地将自己所感到疑惑的语言问题进行询问，而教师也能够充分的对学生所感到疑惑的问题进行解答，在这种氛围之下，能够极大地活跃课堂气氛，而且学生在学习的过程中也会觉得非常的有趣。在进行具体内容讲解的过程中，必须要注重趣味化的教学模式，吸引学生注意力的同时强化知识的积累。比如说在上一节课的时候，教师应该采用多种教学模式，利用悬念式、图片、音频等方式进行引入，对于要引入is this your pencil这样的话题的时候，教师在进开始内容讲授之前就可以给学生进行提问，whose pencil is it？对于这样的提问，学生首先会觉得很诧异、很疑惑，部分知识能力较好的学生可能也已经有了答案，这个时候教室就可以让英语成绩较好的学生进行回答it's me or it's not me，然后教师再根据具体的情况进行再次提问，比如说Pen、English book等有关的单词，将学生的回答引入正题，这种学习方式可以极大地吸引学生的注意力，而且学生在学习的过程中，也能够将以往所学到的相关单词进行合理有效的运用，这对于整个理论知识的吸收来说会更加的深刻，更加的有效，而且学生在进行回答的过程中也有了自己的思考空间。

2.2 重视分组

对于很多进入初中阶段的学生来说，其自身的年龄阶段处于青少年的发展时期，在这一个时期，学生无论是对于知识的认知，还是对于知识的吸收、能力的提升等方面都是整个人生发展的关键时期。作为初中英语教师，必须要重视这一阶段的基础内容的学习，让学生能够将所学到的理论内容与实际有机地结合在一起。为了能够更好地提高学生的口语表达能力，在进行日常教学活动开展期间，必须要给学生创设一个对话的环节，让学生能够根据具体的教学环境进行小组的对话。在分组的过程中，必须要结合学生的实际情况合理有效地进行分配，对于成绩较差的学生来说，可以将课本上的案例进行对话，对于成绩较好的学生来说，可以自由发挥，然后教师在一旁进行指导。一方面可以对课本内容中的相关内容进行学习，另一方面学生在不断地交流和回答的过程中，自身的语言知识也有了极大的发展空间。通过分组合作教学模式的有效开展，能够让每一位学生都能够主动地参与到教学活动中来，通过这种实际的对话练习，可以积极的鼓励学生对所学到的相关内容进行创新，进而在后期的课堂活动中能够得以合理有效的运用。针对学生在改变过程中所存在的部分语法问题，就是可以进行适当的指导和纠正，进而为后期的英语的学习产生积极的影响。比如说在学习超市有关话题内容的时候，在进行分组中，教师就可以给学生创设一个购买的实际场景图。 A组进行顾客的扮演，B组进行销售的扮演。不同的区域有不同的工作人员，不仅仅问蔬菜水果、衣服，还可以根据自己的词汇选择熟悉的商品。通过这种分组的模式扮演，一方面可以让学生将所学到的理论知识在实践过程中得以合理有效的运用，另一方面，两组学生在进行实际交流的过程中，也可以对自身所感到疑惑的问题进行探讨和思考。

2.3 重视角色的转化

通过角色的合理的转变，可以将所学到的相关理论内容掌握得更加牢固，与此同时，对于学生自身主体性地位的凸显也会更加的明确，通过一种民主化的教学方式，根据具体的教材内容，合理有效的设置教学环节，让学生能够站在教师的角度进行问题的思考，将自己所学习到的相关理论内容进行讲授，然后教师也可以站在学生的角度进行聆听，针对学生在讲课的过程中所存在的部分问题进行询问。对于学生所无法回答出来的问题，可以给予学生足够的思考空间和讨论空间，让其积极主动地去探索，去发现，进而找出最终的答案。总而言之，就是让学生能够一直处于一种主动的学习地位，然后对整个教学环节进行设计和优化。这对于整个英语教学的发展来说具有积极的意义。

3 具体的注意事项

3.1 重视教师与教师之间的互动

对于教师之间的交流也是整个教学活动开展的关键，因为不同的教师在进行内容讲述的过程中，都有属于自己的独特教学风格，而且无论是从学历教学经验。等方面都存在着很大的差别。在进行实际内容讲述期间，教师可以充分地与其他的教师进行交流，然后主动的吸收优秀教师的教学经验和教学想法，进而不断地完善自身在后期教学活动过程中所存在的问题。就当前的教学发展来看，很多的英语教师在进行内容讲述的过程中，都做了充足的课前准备工作，而且任课教师都是有了专业的教师培训以后才上岗工作。就当前教学来看仍然存在很多的问题，比如说讲课方式上，对于相关教材内容的知识点的理解不够透彻，不够全面，对于学生所提出的问题无法解释。为此，亟须主动的与任课教师进行交谈，进而为整个课堂的质量提供一定的保障。

3.2 密切教师与学生之间的交流

学生是整个课堂开设的主体，除了要密切教学生与学生之间的互动以外，教师也应该要重视与学生之间的互动，在对自身教学准备不断地完善和丰富的过程中，必须要积极主动地去了解学生的学习情况和学习兴趣，然后根据其具体的实际情况进而选择合理的教学方式。除此之外，在进行具体教学环境互动的期间，必须要根据学生的知识接受能力，选择学生适合的教学内容，有明确的教学重点与难点，用一种直观化的教学方式进行知识的讲解。

3.3 合理利用教学设备

就当前的教学来看，教师必须要注重教学方式的转变和更新，合理利用现有的教学资源。为了尽可能地给学生提供更多的教学内容，必须要对多媒体设备进行合理有效的利用。比如说在进行单词的拼读上面，为了能够更好地保证其发音的准确性，教师就可以给学生播放有关单词的读音，进而在一定程度上保证学生在后期的发音过程中不会出现错误。很多教师对于学生自身之间的互动没有引起重视，一味地只是利用多媒体设备，这种方式也是不可取的。一方面要对当前的多媒体设备进行合理有效的利用，另一方面在其利用的期间也要重视学生之间的互动和交流。只有这样才能够稳步提高学生的学习水平，进而为后期知识点的学习创设一个良好的条件。

3.4 重视教材

在具体互动期间，不能够仅仅的只是为互动而互动，而是要在进行互动的过程中能够与具体的教材内容有机地结合在一起。因为对于教材内容的编写来说，所有学习所用的教材都是经过专业化的研究而制定和编撰的，因此，在学习的过程中，教师必须要强调教材的重要性，然后将其运用在互动教学实践过程中，深化教材的学习。

4 结束语

在当前的英语教学过程中，通过互动式教学模式的合理有效应用，能够极大的提高学生的学习水平，通过这种有效的环节互动，能够进一步为学生语言交流与表达创造良好的平台，也为后期在生活以及学习过程中的实践操作提供相应的理论指导。在日常教学活动期间，必须要重视互动教学模式的有效应用，让每一位学生能够积极主动地参与进来。通过自由的表达和交流，进而满足当前社会发展的人才需求，同时，也为学生自身成绩的提升创造良好的条件。