将师德落实在小学班主任工作中的实践探讨

朱丽芬

（广州花都区花东镇杨荷小学 广东·广州 510000）

想要振兴民族，希望在于教育，而振兴教育，希望则在于老师。为人师表，“传道授业解惑也”，师德不仅是教书的灵魂，也是班主任老师工作的灵魂，这不仅关系到青少年的健康成长，同时也关系到了我国的未来和全民的素质。怎样才能教育好学生，给学生打下良好的品德基础，那么学校的老师尤其是班主任老师，只有努力提高自身的思想道德品格，热爱自己的工作，守好自己本心，才能发挥榜样的力量。那么学校和老师应该怎样做？学校要完善师德建设的长效机制、营造师德建设的校园文化、努力培养优秀的教师队伍；教师自身也要将师德理论内化于心外化于行，不断提高自己的职业修养和专业水平，尊重学生、理解学生，以身作则，只有这样才能教育好学生，成为学生的榜样。

1 师德建设是班主任工作的立身之本

1.1 爱生如爱子是班主任师德的重要体现

教师除了要教书还要育人，要关心学生的成长，努力引导学生成才。老师要根据学生的身心发展规律，从而做到因材施教，有的放矢，当学生犯错误时，要晓之以理、动之以情，努力用自己的人格魅力去感染身边的学生，除了教会学生知识外，更应让学生成长为社会的栋梁之材。当前我国正处于百年之未有大变革时期，各种意识形态不断冲击我国社会主义主导地位，学生大多数是独生子女，各种官二代、富二代的孩子走进班级，那么如何对这种学生进行管理成为了当前教师的难题，而班主任老师只有拥有爱生如爱子的宽广胸怀，做到公平教育、春风化雨，才能真正开启每个学生的心灵，让学生健康成长。

1.2 言传身教是班主任师德的重要体现

为什么许多家长都要把自己的孩子送入一个好的学校，找到一位好的教师，正是因为班主任老师身上体现着言传身教的重要灯塔作用。一名优秀的老师，其身上的人格魅力和感染力是巨大的，能够潜移默化地影响学生的人格发展，因此，作为一名老师要身正为范，体现在以身作则，用自己的行为来影响学生、规范学生、教导学生。那么教师的师德建设，首先要培养自己完善的人格，有高尚的情操和专业素养，拥有健康的人生观、价值观和世界观，并拥有积极向上的行为准则和人生态度，努力用自省、自立、自强来规范学生，照亮他人。同样，在21世纪，每名学生身上都肩负着实现中国梦的伟大责任，因此教师要用敬业的精神以及社会责任感来不断的磨练学生的意志，做好学生人生的表率，努力成为学生的良师益友。

1.3 班主任师德建设要关注自身修养的提高

班主任老师作为一名教师。同时也是一名管理者，因此班主任老师要提高自己的专业素养，同时提高自己的职业道德修养，在学业上努力引导学生养成良好的学习习惯和刻苦钻研的学习精神。在生活上，努力让学生成为一名德智体美劳全面发展的优秀人才，让学生建立高尚的理想情操、坚强的意志品格，拥有团队精神和社会责任感，当学生犯错误时，要循循善诱，严格却慈祥，对学生严格批评、宽容有度。学生可以学习不好，但不能不学无术，要从小给学生打下良好的知识基础和正确的道德观念。因此，班主任教师身上肩负着如此重任，要努力持续地关注自身修养的提高，努力提高自己的专业素养和教学水平，从而做好榜样，用自己的新知识来拓宽教学内容的深度与广度，在日常的管理工作中，做到教育理论知识和实践相结合，达到教育管理和教育艺术的相结合。

2 学校加强小学班主任师德建设的途径

2.1 不断完善师德建设的长效机制

为了使小学班主任老师在教学工作上和日常管理中落实师德建设，学校要建立长效机制，保障教学体系，从而推进师德建设的有效落实。首先，学校要不断完善师德建设的考评制度，努力地促进教师自觉加强师德修养，预防师德错误，防止失德行为。比如对教师的评价中要包含对教师师德行为的考量，并将师德作为评价中的重点之重，这样可以将师德与老师的切身利益挂钩，那么则有利于教师师德建设的落实。例如老师在年终考核、职务评定和评奖评优上，将师德评价作为重要参考。其次，学校要构建师德监管机制。学校通过成立师德监督委员会，邀请学生家长、学生来对教师进行评价和监督。广泛征求师生家长的意见，通过网上评比、校长信箱、举报电话等途径来收集各方面的意见，从而督促教师落实师德工作，帮助教师改变不良行为，如有遇到教师师德不好的现象，那么校长可对老师进行必要的诫勉谈话，从而让老师努力用行动来落实师德工作，并通过督促不断完善师德工作。

2.2 学校要加强师德的文化建设，营造良好师德环境

为了让班主任老师更好地认识到师德的重要性，学校要积极开展校园师德文化活动，从而营造良好的师德环境，让校园文化这种润物细无声的力量，让教师将师德意识内化于心外、化于行。例如小学校园可以每学期举办一场主题鲜明的校园活动，主体可以是学生，也可以是老师，如主体是教师的话，学校可以开办以“师德是班主任工作的灵魂”为主题的征文活动，让班主任老师通过书写自己切身经历的一些与学生之间发生的事来加强对师德的认识，达到良好效果；如果活动主体为学生，那可以开展“最美班主任”的选评活动，或者“你最喜爱的老师”选拔活动让教师作为被评人，让学生根据自己的感受来选择教师，从而让老师认识到自己工作上的优点和错误。学校也可以积极开展班主任例会，组织师德讨论会，就自己在班级管理中遇到的问题进行阐述，让各位班主任老师发表意见，分析其中出现的师德问题，从而明确工作、改进方向，规范自己的行为。

2.3 注重素质提升，全面提高教师的师德建设

班主任教师要不断对师德进行理论学习，从而提升自己的理论知识，用知识武装头脑，落实师德行为，践行社会主义核心价值观，真正提高自己的育人水平。例如学校可以开展全体的班主任理论学习，通过集中学习《小学教师职业道德》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》文件，从而夯实教师的理论基础，并将社会主义核心价值观作为思想纲领和行动指南。其次，学校还可以邀请专家队伍走进学校，让更优秀的班主任老师来带领“徒弟”，起到一定的示范作用。比如有些班主任老师在日常的管理工作中会遭遇失败，会有失败感和无助感，与学生之间的交往出现困难，那么则可以让一些优秀的班主任老师或专家来进行帮助帮扶、相互学习、共同提高。与专家自行研讨，拿出解决问题的办法和措施，努力提高自身师德建设水平。最后，学校要关注班主任的心理问题，缓解他们在工作上的压力。班主任教师身上也背负着许多压力，因此为了让教师更好的投身于教育事业，学校也要关注班主任老师的身心和成长，引导他们积极向组织靠拢，遇到问题找学校、找领导。引导他们认识到自身所承担的教学使命和责任，明确人才培养的特殊性，从而在社会主义核心价值观领域下，全面落实立德树人的根本任务，将培养学生正确的价值观念作为教学管理的主要目标。

3 小学班主任老师工作中的师德落实

3.1 努力理解和尊重班级同学

人与人之间只有年龄大小之分，而在人格尊严上我们都是平等的，因此师德落实到班级管理中，首先就是班主任老师要尊重每一名同学，对待每名同学都像对待一个朋友那样，对学生出现的问题，我们要从学生的角度上来思考学生为什么犯这样的错误，而不是一味责骂。例如我班级同学有一名男孩，十分调皮捣蛋，在课堂上总是大声说话，影响班级纪律，后来经过了解之后，我发现这名学生家庭离异，父亲对他缺乏管教，没有收到来自家庭的温暖和关爱。那么在了解他的情况之后，作为一名班主任老师，我用我宽广的胸怀和温暖来与这名同学交朋友，走进他内心世界，努力关爱他、理解他，后来这名孩子逐渐地回归了正轨，开始认真听讲，并在一次学校的演讲比赛中将自己的故事写成了稿子，从而获得了演讲比赛的第一名。因此我知道了，班主任老师的理解和尊重是班级管理的前提，也是师德在工作中的体现。

3.2 言传身教，以身作则

作为一名教师，在教学工作中除了言传，更要身教，在要求学生做到一件事情时，首先我们应该先做到，否则缺少人格魅力的我们必然无法去感染学生、教育学生。教师既是一面旗帜，也是一盏灯塔，正所谓什么样的班主任带出什么样的学生，这是有一定道理的。例如，在五一劳动节那天学校进行大扫除工作，有的学生不参加劳动活动，觉得自己应该上外面玩，那么对于这样的学生，光与他谈话是没有用的，老师要真正的投身于劳动过程中，带头去擦玻璃、带头去打扫地面、带头去扔垃圾，以身作则，率先士卒，用真正的实际行动来激发学生、影响学生，这样才会受到学生真正的尊重和爱戴。

4 结语

既然选择了远方，便只顾风雨兼程，作为一名人民教师，选择了教育事业，那么就应该积极投身于教育工作中，坚持不懈、严于律己，宽容待人，以教书育人为本，以敬业奉献为乐，以助生成才为志，落实立德树人的根本任务，坚持以人为本的教书理念，真正做到一名有理想信念、有道德情操、有扎实之心、有仁爱之心的四有教师。