提高小学班主任德育工作实效性的研究

陈 俊

（珠海市香洲区实验学校 广东·珠海 519000）

0 前言

伴随着新课程改革以及素质教育的全面推进，对小学时期的教育教学工作也提出了一些新的要求，不但要能够为学生传授各种文化知识，同时还应该帮助学生逐步培养出较为正确良好的思想道德观念。因此，在小学阶段，教师需要注重加强对学生的思想道德教育力度，不断推动学生的思想和行为向好发展。班主任作为学校当中与学生接触最多的人，其德育工作开展的良好与否，可以对学校的德育工作水平产生直接影响，所以，班主任必须采取一些科学合理的德育工作方式方法，不断提高德育工作的时效性，以此来促进小学生实现全面发展。

1 分析小学班主任德育工作实效性有效提高的重要意义

小学班主任属于班级管理当中的一个主要实施者，平时与学生接触的时间最长，也是最熟悉学生的教育工作者。结合小学生的成长规律来分析，能够发现小学生的言行举止以及说话方式等都非常容易受到周围环境的影响，也就是说其比较喜欢模仿以及学习身边接触到的一些人或者是事物。班主任与小学生的接触最为密切，所以其一些言行举止都有可能给小学生留下极为深刻的印象，甚至引发小学生的刻意模仿。因此，不断提高小学班主任德育工作实效性显得极为关键，在提高德育工作实效性的过程中，班主任自身的职业道德素养也可以得到进一步的提升，其可以给学生树立一个积极正面的示范形象，并且通过自身正确良好的言行举止，在潜移默化当中不断地指引学生领会和掌握做人做事的规范标准以及形成积极向上的价值观念，有助于小学生自身道德素养的进一步提升。从这里不难看出，小学班主任可以看做是小学生道德品质的引路人，所以必须要优化和提升小学班主任的德育工作水平。一个高质量的德育工作能够为人才的健康成长和发展打下一个良好的基础，同时还可以进一步推动班主任自身的工作不断向好发展，从而更好地为小学生的健康成长营造更多舒适、和谐以及健康的成长环境。

2 分析小学班主任德育工作实效性提升过程中需要面对的困难

一是目前的班主任德育工作在实际开展的过程中较为缺乏有力的条件支撑。现在仍有很多小学学校受传统教育观念影响颇为严重，在实际开展教育教学工作的时候，往往更加重视学生学业方面的发展状况，对德育工作重视程度不够，虽然随着新课改以及素质教育的全面推进，学校方面已经开始不断关注德育教育工作，但是实际开展的效果却并不理想。在物质以及资源等方面严重缺乏充足有效的支持，导致班主任的德育工作往往只是象征性地开展，难以切实深入地做出探索，也难以与学生的生活实际加强联系。因此，目前来看大多数班主任德育教育工作传授的德育信息都相对较为零散，而且一般都停留在理论知识层面，难以在小学生个人脑海当中形成一个全面、系统的德育知识体系，更难以让小学生在实际生活当中将这些知识落地实践。

二是存在着班主任德育工作能力相对较弱的问题。小学班主任的德育工作涉及到的内容相对较多，同时德育工作一般在短期内难以收获到较为明显的成效。除此之外班主任在开展德育工作的时候，还需要与各个主体开展沟通以及协调工作，甚至包括学生家长在内都要取得良好的联系，以此来从各个方面为学生营造一个健康良好的德育环境。此外，班主任还需要与学校当中其他学科的教师进行交流和探讨，借此掌握学生更多的信息，同时还要将德育内容合理渗透到学校日常教育教学当中去，在此基础上，班主任还需要不定期地带领学生开展各种各样的德育实践活动，促进学生对德育知识的了解和吸收。

从这里不难看出，班主任的德育工作涉及到诸多内容，同时也对班主任各方面的能力提出了相对较高的要求，比如：良好的沟通能力、较强的组织协调能力以及引导能力等。但是目前来看，大部分班主任实际上并不具备较强的综合素质以及业务能力，甚至对德育工作的认知仅仅停留在一个表面层次，实际开展的过程中也多是采用说教的方式，严重影响了德育工作价值和作用的有效发挥。除此之外，班主任在开展德育工作的时候还缺乏一定的创新性，这一点主要可以体现在德育工作的内容、形式以及方法等多个方面，未能切实结合学生的个性化需求来有效开展德育工作，导致大部分学生实际上并不理解德育的实质，同时也无法切实有效地吸收相应的知识内容。

3 分析小学班主任德育工作实效性有效提高的措施

3.1 注重班主任综合素质以及能力的提升

小学班主任作为德育工作的主要实施者，其自身的工作能力以及职业素质能够对德育工作的实效性产生直接影响。所以想要进一步提升其德育工作实效性，便应该注重加强班主任自身的综合素质以及能力。

对此，一是应不断提高小学班主任对德育工作的重视程度，要求班主任能够深入分析以及解读有关德育工作方面的内容，清楚地认知到自身在开展德育工作的时候需要掌握哪些方式方法以及需要拥有哪些相关能力，然后具有针对性地借助学习和培训等各项活动来不断提升自身的能力以及素质。

二是班主任需要充分做到以学生为中心，要能够在实际教育教学工作中不断掌握和了解小学生的实际成长规律以及性格特征，然后结合小学生的这些方面科学合理地将德育工作与小学生自身的发展成长进行联系，挖掘两者之间的结合点，从而科学有效地在教学以及管理工作中具有针对性地做出渗透，这样可以保证德育工作可以切实有效地帮助小学生不断完善自身的价值观以及塑造学生良好的人格。

三是在实际开展日常管理工作以及教学工作的时候，小学班主任需要注重严格规范自身的言行以及仪表，并且主动去学习有关德育工作方面的理论知识以及实践办法，不断推动自身具备较为良好的德育素养。班主任必须要充分认知到，小学时期的学生一般都较为缺乏丰富的生活经验，但是其模仿能力非常强，所以自身的言行举止等都能够对学生的观念产生较为深刻的影响，而且随着接触的时间越久，越会使得自身逐渐成为学生的模仿对象，因此，班主任一定要能够运用健康正确的社会规范以及道德理念来对学生实施引导，尽可能地在潜移默化当中帮助小学生树立一个正确的道德标准。

四是作为小学班主任必须要能够及时更新和改良自身的思想观念，要主动去学习一些先进的德育知识，并且将其落实到具体的德育工作当中，切实保证自身的德育思想以及方法等能够具备良好的先进性，能够与现代教育理念相契合。

3.2 注重德育环境的有效塑造

对于德育教育工作来讲，更为注重的是情感的体会以及内在的感悟生成，而想要做到这一点，切实保证学生理解德育并且在实践中应用德育知识，必须要有一个较为优质的德育环境来做出支撑。对此，班主任需要充分做到以下几点：

一是班主任必须要在日常教学以及管理当中充分尊重学生的主体地位，在开展德育工作时一定要体现出公正性以及民主性。

例如：班主任可以组织学生共同开展班级管理制度的制定活动，将学生聚集在一起，共同进行探讨和协商，提出自身的意见和建议，并作出整理和分析，班主任对于学生给出的意见和建议一定要科学合理的采纳，如未能采纳还需要向学生说明情况，指出不足，保证学生能够理解班主任的做法，避免打击学生的自信心以及积极性，借助这种方式确立班级各项活动的相关行为规范和准则，这样不但能够帮助小学生逐渐树立一个良好的主人翁意识，同时还能够在制定班级制度的过程中引导学生开展反思以及自主教育工作，促使学生能够积极主动地维护班级秩序，切实遵守班规。

二是在开展德育工作的时候，班主任还应该加强与学生家长方面的联系，例如：实施家校合作模式，通过加强与家长的密切联系，切实了解和掌握学生心理需求，同时还可以掌握学生在校与在家时言行举止方面的变化情况，然后与家长共同探讨如何在不同的环境当中科学合理地对学生实施德育教育，给予学生正确的引导。

三是班主任要能够借助现代化网络信息技术来进一步营造良好德育环境以及提高德育实效性。

例如：教师可以构建微信群、QQ群以及微信公众平台等，结合班级学生实际德育情况具有针对性地为学生传输一些较为丰富的德育资源，或者是组织开展线上德育教育教学活动。比如可以利用抖音平台定期制作一些德育短视频，引导学生关注和评论，写出自身的一些心得感悟等，这样能够更好地推动自身德育工作不断向好发展。

4 结语

综上所述，伴随着我国教育事业的不断发展进步，德育工作已经成为一个重点内容，其对于素质教育的全面推进能够产生良好的促进作用，更是保证学生实现健康发展和成长的一个关键举措。小学班主任作为德育工作的主要实施者，一定要充分认清德育工作的重要价值和意义，切实提高自身对德育工作的重视程度、分析审视自身各方面素质和能力的不足之处，然后采取合理措施进行针对性的提升。此外，还应该加强德育环境的塑造，要能够尊重学生主体地位，构建民主平等的德育环境，要能够联合家长，实施家校合作模式，保证在家在校都能够构建出良好的德育环境，还要能够借助现代化信息技术手段开展便捷、快速的德育教育工作，以此来不断增强德育工作实效性，推动学生不断向好发展。