初中生物教学中参与式教学法的应用策略分析

摘 要：目前，新课程改革正在如火如荼地进行，在这一背景之下，教师要积极地对以往传统的教学模式进行改变，及时创新教育的方法。参与式的教学方法正是符合素质教育下的教学要求，让学生能够积极地参与课堂中来，也能够对学生未来的发展起到一定的促进作用。因此，在初中阶段的教育教学当中，教师在进行生物学科的教学时，要充分结合参与式教学的方法，引导学生积极地参与课堂学习，提高学生的课堂参与感，促进生物教学的更好实行。

关键词：初中生物教学;参与式教学;应用策略

一、引言

我们国家的新课程改革正在如火如荼地进行当中，要求在初中阶段生物学科的教育教学当中，教师要对传统的教學模式进行改善，积极地对教学方式进行优化和创新。参与式的教学方法是一种创新型的教学模式，主要的方法是教师在进行教育教学的时候要对教学的过程进行完善和优化，在教学时和学生多多地进行交流和互动，促进学生的各方面发展。所以，初中阶段的生物教师要从实际情况出发，结合学生的个性化进行教学，对于参与式的教学方法要有效地进行使用，从而能够促进学生对生物知识的学习，促进初中教育教学的有效实行。

二、参与式教学在初中生物教育教学中的重要性

（一）学生个体发展的需要

个体的需要指的是学生对生物内容知识的学习需求。在综合的知识体系当中，生物知识是其中重要的组成部分，也是进行人才培育的必需的一点。首先，在进行初中生物的教育教学当中，通过自主学习生物的内容和知识能够帮助学生获得更加健康的生活模式，对于学生本身的生活也会有一定的指导作用。其次，学生在学习生物内容和知识的时候，可以通过生物这一门学科来更好地了解到更多的关于地球上的奥妙，对于一些难以解释的事物进行一个科学的解释，也能够让学生更加深刻地了解到事物之间所存在联系的多元化特性。最后，在初中阶段进行生物学科学习的时候，能够在一定程度上培育学生的学习能力和探究新事物的能力，拓宽学生的思维能力，以此来形成良好的学习习惯和端正的学习态度。

（二）新课程改革的必要要求

我国的新课改指出了“自主、探究、合作”的教育理念，要求每个科目之间都要做到有机融合，且参与式教学的方法能够让学生更加主动地参与课堂的教学，在进行合作互助的过程中也能够有效地发挥集体的优点。同样的，这也是对现代教师的一种全新的挑战，需要教师在初中阶段的生物学科教育教学当中，要及时地应用创新的教学理念和方法，依据学生的实际学习情况来制定出合适的、具有针对性的策略，展开有实践意义和创新意义的综合性的教育教学，以此来提升学生独立自主学习的能力，也能够适应新课程改革下对学生的学习要求。

（三）社会发展的需要

现如今，社会的发展和进步的成果都是国家对人们的生存和发展等这些问题的高度重视，从社会发展需要的角度来观察，社会经济让社会中每个个体之间的联系更加的紧密了，人们和生物也都生活在同一个生活圈当中，且人类和生物这两者之间的关系也会直接影响人类未来的发展，在新课程标准的背景之下，人与自然友好、融洽相处的问题会涉及很多，遵循的是和平共处的原则，初中阶段的学生应当在生物课堂中主动地参与学习活动，树立正确的价值观念和环保意识，这有利于学生形成更加科学、正确的社会责任感和生态价值理念。

三、实行参与式教学时要遵循的原则

（一）大局观和因材施教的原则

新课程标准提出的教学原则是“大众教育”，主要是想最大限度地培育学生的科学观念和综合素养，让学生能够在学习、行动和思想等多方面之中，都可以发挥自身的积极性参与到课堂当中来。然而，学生所成长的环境导致其个性不一，存在着较大的差异，从而使学生在学习当中也会存在一定的差异性。这就要求教师在初中生物学科的教育教学当中要从学生实际出发，遵循因材施教的原则，最大限度地激发学生的潜力，让每个个性不同的学生都能够在学习的过程当中去积极地进行学习，获得更多的发展机会。教师要从实际出发，找到合适的教学方法，尤其是针对学习能力不是很强的学生要加以关注，培育学生的学习自信心和兴趣，有效地帮助他们在课程当中提高自身参与感，并且也能够体会到学习的乐趣，寻找到学习的目标，以此来促进学生全方位地进行发展。

（二）尊重学生的主体性

在初中阶段的教育教学当中，教师通常都使用着传统的教育方式。在以往的教育方式之下，教师主要担当的是知识的传授者，学生则在这个过程当中充当被动的接受者，这样非常不利于孩子们独立自主、积极性等方面的培养。在创新的教学方式之下，教师在教育教学当中，往往充当的是主导的一方，发挥的是主导的作用，学生则扮演的是主体的一方，在创新的教育方式之下，学生能够主动地进行学习、参与学习当中去，具有较强的参与感。在这个过程当中，教师并不是一味地实行一言堂的教育教学，而是把这个主体变成学生，教师在这个过程当中扮演的是倾听者和引导者，起到一定的引导和促进的作用。通过尊重学生的主体地位，可以充分地让学生的主体性得到发挥，让初中生物的教育教学能够满足实际的需要，有助于学生掌握更多的生物知识，促进综合素养的全面发展。

（三）循序渐进，注重启发和平等的特性

自古以来，教育的历程就是要不断地进行循序渐进的过程，我们教育教学的目标就是要促进每一个学生的全方位发展，在进行教育教学的过程当中，就要求教师根据学生的差异，来制订不同的教学方法和教学目标，让学生能够通过某一层面上的不懈努力来达到所要的学习成果。然而，这个过程并不是一蹴而就的，是需要持之以恒，循序渐进的，最后学生的综合素养才能有看得见的提高。

四、参与式教学在初中生物教育教学中的有效策略

（一）构建情景式的课堂，提高学生的课堂参与感

轻松、和谐的课堂氛围可以在一定程度上让学生产生积极的内在情感，让学生充分地展开想象，从而让学生都能够融入课堂当中进行学习。与此相反，如果课堂氛围沉闷枯燥，就会让学生在学习的过程当中缺少自主性和参与性，会使得课堂中的“声音”变得单一，从而影响到知识的传达和学生内在情感的发展。在进行初中阶段生物科目的教学时，参与式的教育教学的主要目的是增强课堂学习的互动性。因此，教师应当选择合适的时机将参与式的教学融入教学当中，并且要从学生的实际情况出发，完善自身的教学方式，致力于打造良好的课堂氛围，让学生都能够主动地参与情境当中来，从而能够全身心地参与课堂的学习当中。

比如，在学习《物种多样性》这一章节的内容的时候，教师可以创设教学的情境将一些抽象化的知识生动且形象地展现出来，让学生的学习兴趣有所提升，进而提高学生的课堂参与感。因为这一章节的内容所要表达的是生物物种是具备多样性的，教师可以结合教材中的内容制作教学视频，让学生深刻地体会到生物多样性的震撼。除此之外，在班级里，教师也可以准备一些类别不一的盆栽，让学生仔细地观看其中的多样化，分析这些植物的特点。通过创建情景课堂的方式，能够加强学生对于理论知识的了解，也能够更好地发挥参与式教学的优势，在一定程度上能够增加学生的学习积极性，也能够促进初中生物的教育教学。

（二）融入游戏，激发学生参与学习的热情

能够调动学生的学习积极性和课堂参与的热情的方式有很多，教师在教学当中要选择一个合适的切入点，并且要结合学生的特点从实际出发，对自身传统的教学方式进行完善。游戏是现阶段学生都普遍喜欢的一种教学方式。在初中阶段的教育教学当中，生物科目的知识与生活有着密不可分的联系，其中的内容和知识也都能够体现在生活当中。除此之外，许多的内容都包含着趣味性的一面，因此，游戏教学模式能够在一定程度上调动学生的学习积极性，让其参与课堂当中来，增加课堂的参与感，从而提高学生的综合素养。所以，教师要充分地利用课本的内容，充分地给学生剖析每一个知识点，并且要对每个内容的教案进行针对性的制作。在结合游戏环节来进行教学的时候，教师要关注学生的参与感，重视将所有学生都参与学习当中，活跃课堂氛围，锻炼学生的思维，促进学生对知识的理解，这样也能够充分地体现出游戏教学的价值性，同时也在调动学生积极性和增强参与感的前提之下有效地提升学生学习生物的效率，进一步提升综合素养的培育。

比如，在进行《生态系统》这一内容的时候，在讲授食物网和食物链这一知识点的时候，教师可以有效地加入游戏的教学，充分地使用游戏让学生能够更加真切地了解食物网和食物链的结构。在上课时，教师可以让学生进行分组，围成一个圈子，每一组的人数是4到6人，这个小圈子代表的是一个完整的生物圈，并且每一个小组的组员代表着生物圈的一类生物。在这个游戏当中，学生要对自己扮演的生物角色有清晰的认识，熟知自己会被什么样的生物“吃掉”，自己能“吃掉”什么样的生物等规则。在这个游戏当中，学生可以更加真切地了解生物圈中复杂的关系。通过这样的游戏化教学，可以使课堂中的氛围更加快乐，也能够调动学生积极参与的热情度，提高课堂的参与感，从而提高初中生物的教学效率，促进初中阶段教育教学的良好实施。

（三）进行小组讨论，增强学生之间的互动性、提高课堂参与度

在课堂当中设置课堂讨论环节是一个非常关键的关节。教师在上课的时候可以将学生进行分组，设置具体化的问题指引学生进行思考，这也是有效实行参与式教学的另一个有效方法。在课堂当中，教师可以组织学生进行课堂内容的思考，让学生使用生活中的实际去结合课堂中的知识来进行讨论。学生在小组讨论的环节当中可以畅所欲言，对于一些问题学生也可以进行扩展式的交流。在这个过程当中，能够让学生的主体性得到充分发挥，同时也能够促进学生在课堂中的参与感，更加重要的是可以有效地培育学生的独立自主学习能力和拓宽思维能力。

比如，在进行《生物的遗传和变异》这一章节的内容时，教师可以根据内容來构建一个情境教学，例如，我们都知道子女和父母之间会很相像，人类之间都是由什么特质遗传下来呢？性别之间又是怎么代代相传的？提问完之后对学生进行分组，并且参与讨论，要求每一个学生都参与其中。最后小组组长收集组员的想法，进行总结，各个组长进行分享。通过这样的小组设定来让学生参与其中，自行进行思考，可以让学生对这一部分的内容富有兴趣，激发学习的欲望，有效的学习生物的知识。

五、结语

时代是在进步的，生物教学应该与时俱进，要尝试在传统的教学模式中引入和使用参与式的教学方式，不断改进教学的风格，并且还要从实际情况出发，充分尊重学生的个性发展，给学生营造良好的学习氛围。通过参与式的教学，可以提高生物教育教学的质量，促进初中教育的有效实行。

参考文献：

[1]胡焕敏.探究参与式教学法在初中生物教学中的应用[J].天天爱科学：教学研究，2021（5）：27-28.

作者简介：

高良生，福建省南平市，顺昌县郑坊中学。