农村初中留守儿童心理问题及对策

摘 要：农村留守儿童是中国社会发展中比较特殊的一个群体，普遍存在自卑、叛逆、性格软弱等心理问题，对其身心健康成长、学习知识、性格的形成等均具有不良影响。基于此，无论是学校教育、家庭教育还是社会机构，都要重视留守儿童的心理问题，采取合适的对策解决其心理问题，并且帮助其建立自信心，树立正确的价值观和人生观，促进其身心健康发展。

关键词：农村初中;留守儿童;心理问题;对策

一、引言

在倡导以人为本、社会和谐发展的今天，留守儿童成为中国社会转型发展过程中的特殊群体和弱势群体。留守儿童长期不与父母生活在一起，家庭生活缺少完整性，导致其思想道德、安全、生活以及心理健康等多个方面都会存在一些问题。因此，在农村初中留守儿童心理问题的分析和解决中，需要保证其身心健康发展的同时，使其形成良好的性格，为其未来拥有更好的发展机会创造条件。

二、农村初中留守儿童心理问题

农村初中留守儿童比较常见的问题就是自卑、孤僻和逆反等，主要是父母没有陪伴在身边，很多留守儿童缺少安全感，感觉不到父母的关爱，甚至在有人批评或者欺负时没有人帮忙处理和进行心理上的疏导，导致留守儿童出现严重的自卑心理，或者是性格发生很大变化，逆反心理较为严重等，对其心理健康和成长产生不良影响。基于此，文章针对留守儿童常见的心理问题进行分析，并采取科学的对策加以干预，解决心理问题，改善留守儿童的心理健康。

三、解决农村初中留守儿童心理问题的对策

（一）优化学校教育

农村初中留守儿童是身心成长的关键阶段，很难享受到与父母同住的快樂、获得情感上的呵护与关注，容易在价值观、认知等方面出现偏离，且心理以及个性发展可能会出现异常，甚至有的留守儿童还会出现违法犯罪行为。教师是留守儿童接触时间较长的人，要在与学生交流的过程中和他们交朋友，主动与他们亲近，用更多的时间和精力与其沟通，寻找并创造更多的机会与时间与其谈话，了解留守儿童的精神需求以及道德发展需要，及时给予适当的指导和纠正，将他们遇到的困难放在心上，想办法帮助他们解决问题，甚至在特殊情况下给予一定照顾，使留守儿童能够将教师作为朋友，从而大胆说出自己的真心话，诉说自己的悲伤、愤怒以及苦恼。在日常教学活动与交流过程中，多为留守儿童创造一些和谐、融洽的氛围，帮助他们疏导负面心理情绪。留守儿童在校学习期间，如果能够得到教师的尊重、宽容、理解和关注，他们将会积极配合教师的教育，接物待人都会变得有礼貌、和善，在与教师交流的过程中也不会产生拘束感，并且独立意识也会得到强化。例如，教师在教学活动中，每周与留守儿童进行沟通，面对面交谈，了解留守儿童的心理状态，如果出现负面情绪，要及时进行疏导;在日常教育中，还要注意留守儿童的行为，如果出现异常，要立即加以纠正，避免出现严重后果。同时，教师所采取的激励教育措施，也能够触动留守儿童的内心，使其形成强大的心理，即便遇到挫折也会重新振作起来。

优秀的教师不仅需要有渊博的知识和良好的专业技能，还需要有良好的综合素养和健全的人格，这样才能在解决留守儿童心理问题，是其心理健康成长的关键。在条件允许的情况下，农村初中可以开设心理健康课程、设立心理辅导室等，引导留守儿童度过人生成长的关键阶段，保证留守儿童心理健康成长。此外，教师还应经常与留守儿童的监护人、代养人进行沟通，了解留守儿童的心理情况，并做好心理健康的档案记录。

（二）净化社会环境

儿童的生活和生存环境会对其身心健康产生很大的影响，尤其是当前媒体发展迅速，大量的信息直接呈现在儿童面前，对儿童的心理健康影响较大。加上农村初中留守儿童没有父母的陪伴，缺少父母的引导和监督，受到不良信息影响的风险更高，出现心理问题的可能性更大。因此，社会各界人士都应该积极为留守儿童营造良好的环境，净化社会环境。例如，政府部门加强对网络信息的监管，对不良信息及时进行处理，并且对相关账号进行封号处理、对信息发布者按照法律法规予以相关处罚，尽量营造良好的网络环境，减少不良信息的负面影响，实现对网络环境的净化，为留守儿童心理健康成长创造条件。

（三）强化家庭教育

家庭是留守儿童成长的第一环境，良好的家庭环境有利于留守儿童的健康成长。在农村环境中，很多父母为了能够给孩子创造良好的经济条件、满足孩子成长过程中对各类资源的需求，纷纷外出打工，这样一来父母就会在孩子的成长中缺失，容易对其心理健康造成影响。因此，为了减轻父母不能陪伴所造成的负面影响，需要针对农村初中留守儿童的心理问题强化家庭教育。首先，父母以及监护人要经常与留守儿童交流，保持密切联系。父母是留守儿童的榜样，是其成长的力量，是精神上主要的依赖对象，在其成长中有着言传身教的积极作用，故而家庭教育非常重要，需要父母注意与留守儿童保持良好的沟通。亲情需要在岁月中沉淀、积累，而留守儿童的父母却是长年外出工作，导致留守儿童长期无法与父母进行情感上的交流，家庭教育的功能相对弱化。因此，留守儿童的父母以及监护人需要注意与其进行有效沟通，强化情感对留守儿童的引导，并且了解留守儿童的心理情况，了解其内心的需求。例如，在工作条件允许的情况下，父母每天与留守儿童打电话、视频等，保持情感上的联系，关注留守儿童的心理健康情况，如果发现异常，要及时与教师沟通、与监护人或者代养人沟通，以便及时解决问题。即便工作条件不允许，父母也要尽量增加与留守儿童交流的机会，给予留守儿童情感上的安慰，降低长期无法陪伴对留守儿童心理健康造成的影响，使其能够内心坚强、快乐地成长。作为监护人，要注意留守儿童的心理需求。如果是双留守儿童，监护人就是他们接触最为频繁的人，虽然会照顾留守儿童的饮食起居，但是监护人的言行举止也会对留守儿童产生影响，对其心理健康产生一定影响。尤其是初中阶段的留守儿童，他们正处于青春期，是人生成长的关键阶段，但此时他们的叛逆心理比较严重、不够成熟，容易出现较大的情绪波动，加上学习上的压力以及人际交往等方面的压力，容易出现烦恼，此时需要有人对其情绪进行适当的引导。因此，作为监护人，需要关注留守儿童的心理健康，经常与留守儿童交流，并且注意与留守儿童的父母保持联系，及时对留守儿童的负面心理和错误行为进行纠正。

（四）改善学生因素

心理的发展与社会因素关系密切，农村初中留守儿童成长过程中存在的心理问题，可以总结为是不良环境导致的心理状态失衡。但是，社会环境也不能简单地对人的心理健康产生影响，任何外界条件所发挥出的作用都需要主观因素为基础。因此，留守儿童心理问题是否能够得到有效解决，很大程度上取决于其自身是否能够勇敢面对所生活的环境、是否能够进行自我控制。留守儿童正确面对父母不能陪伴成长这件事情，将其作为自己人生的历练，树立积极的理想和远大抱负，端正自己的学习态度，并且根据自己的条件和学校教育，积极参与各种活动，寻找自己的爱好;同时，留守儿童还要做到自信，在逆境中为自己争取美好的未来。例如，即便父母不在身边，作为初中阶段的留守儿童，也有一定的独立能力，可以自己洗衣做饭、打扫卫生……从生活中的每一件小事做起，培养自己的独立能力;同时，每天按时完成作业，独立学习，自我监督，为个人的成长而努力！

（五）加大经费投入

教育经费始终是影响教学质量和水平的重要条件之一，也是解决农村初中留守儿童心理问题的重要条件。首先，财政部门需要增加经费的投入力度，逐渐增加心理教育方面的专项经费，且义务教育阶段的费用也要尽量向农村倾斜，加大农村初中、贫困家庭的资助力度，使得学校教育可以更加完善，并且强化心理教育条件。例如，财政部门向農村初中拨付心理健康教育专项费用，主要应用在心理教育交付材料的采购、专业教师的聘用方面，改善农村初中的心理教育条件，为留守儿童提供科学的心理教育。其次，重视农村初中的基础设施建设，按照学校的实际情况以及当地的教育情况建设有利于留守儿童心理健康的活动场所和设施。这样留守儿童可以参加更多的活动，使其课余生活更加丰富，能够在一定程度上预防心理问题，使得留守儿童在良好的心态下健康成长。

（六）重视心理教育

对农村初中的留守儿童而言，由于父母缺失其成长陪伴，增加留守儿童出现心理问题的风险，而父母又难以及时关注到留守儿童的心理情况，这就需要父母重视留守儿童的心理教育，尽量自己学习心理教育的相关知识，在日常交流中对留守儿童进行心理教育。例如，初中阶段的留守儿童由于到了青春期，会对异性产生好奇心，父母在与孩子交流时，可以注意其是否经常提到某位异性同学，或者是针对早恋的问题与孩子进行沟通，了解其内心真实的想法等，父母可以根据交流情况了解孩子是否出现早恋问题，并予以正确的引导。此外，在心理教育中，教师也有着非常重要的作用。父母不再身边，教师就是留守儿童经常接触的人群之一，且教师还担任着学科教学任务，本身对留守儿童有一定了解，如果由学校组织班主任、科任教师以及心理教师组建心理教育小组，定期对留守儿童进行心理疏导，预防心理问题，使得留守儿童能够心理健康成长。

（七）改变教育观念

无论是家庭教育还是学校教育，都对孩子一生的成长和发展有着重要影响，但部分留守儿童的父母或者教师对教育的理解存在一定误区，父母认为只需要赚钱养家就可以，而教师则认为将知识传授给学生就行，这种认知不够全面。因此，留守儿童的父母和教师都需要积极改变自己的观念，积极配合，重视留守儿童的教育，并关注其心理健康。首先，父母要树立科学的教育观念。父母可以与教师积极沟通，关注留守儿童心理健康的新闻或者相关书籍等方式学习，意识到自身在留守儿童心理健康成长过程中的重要性，并且了解留守儿童在当前环境下容易发生的心理问题，学习新型教育观念的同时，在与留守儿童交流时能够渗透心理健康教育。其次，教师要意识到自己在留守儿童成长中的重要性，积极学习先进的心理健康知识，积极对留守儿童进行进心理问题疏导，并且利用自身的言行举止去引导留守儿童，为其创造身心健康成长的机会。例如，教师每周抽出时间与留守儿童的父母进行沟通，将留守儿童在学校的表现反馈给父母，使父母能够及时了解孩子的情况，并且双方可以针对留守儿童出现的心理问题进行沟通，共同制定解决措施，有效解决留守儿童的心理问题。

四、结语

目前，社会对留守儿童的关注度越来越高，而留守儿童的心理问题也逐渐成为人们关注的重点，因为心理健康是一个人茁壮成长、健康发展的关键。对此，需要父母和教师共同能力，为留守儿童的成长创造良好的生活环境，预防和解决其心理问题，促使留守儿童身心健康成长。

参考文献：

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[2]伍世亿，胡珊.农村留守儿童心理健康问题及解决对策[J].农村经济与科技，2021，32（4）：232-233.

[3]李丽梅.新时期农村留守儿童心理问题及教育对策初探[J].新课程：小学，2018（10）：229.

作者简介：

郭文科，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市灵台县独点中学。

（课题项目：文章系2021年度平凉市教育科学规划一般课题《农村中学留守儿童心理问题及教育策略研究》（课题立项号：[2021]PLG113）阶段性研究成果。）