网络直播视角下高校学生思想政治工作研究

杨 婧

（南京科技职业学院 江苏南京 210048）

随着网络时代的飞速发展，网络直播逐渐走入了大众的视野，因直播形式多样化，且内容丰富，深深地吸引了大学生的注意力。网络直播的兴起给高校思想政治教育带来了一定的发展机会，同时也带来了新的教学要求，高校思想政治教育应抓住网络迅速发展的契机，通过网络平台提供的平台，落实思想政治教育，实现学生多方面发展以及正直思想观念的形成。另一方面，由于我国网络平台起步晚，导致网络上充斥大量不健康信息，伴随各种问题的不断出现，网络直播时效性研究也显得尤为重要，如何正确诱导大学生避开网络诱惑，也成为当今网络时代背景下大学生思想政治教育的难题。[1]

一、高校思想政治教育与网络直播相结合的必要性

传统的教学课堂已经不能满足当代大学生，教师在课堂上或讲座中单方面地灌输知识，其教育模式单一、枯燥，教学内容不灵活，不容易吸引一部分学生的学习兴趣，在信息时代，微信、微博等正逐渐成为高校学生日常互动学习的重要途径，在潜移默化中影响着学生的思维发展以及日常生活。而网络直播以其新颖的方式，深深吸引了学生的注意力，激发观众的互动性以及真实性，直播平台的构建为大学生提供更为广阔的学习、娱乐渠道，高校思想政治教育与网络平台相结合，可以增加学生的视觉听觉，更加侧重理论知识以及思想的分享，学生通过网络直播平台，可以直接提出问题或者发表意见，增加教育的时效性，增强了教育的互动性。

网络直播内容丰富，由最初的专业内容逐渐拓展为娱乐、生活等方面，涉及面非常广，高校网络直播在教育过程中，渗透正确的思想，有利于学生正直思想理念的培养，高校可采用多样化的教学，将核心素养价值观贯穿于整个直播过程。网络直播存在虚拟性强、沟通交谈方便快捷的特点，若将网络直播与高校大学生的思想政治教育融合到一起，既能加快政治教育理论的传播速度，还可以快速收到来自学生的疑问、课程反馈以及思想动态，拓展师生的政治思想交流渠道，拉近教师与学生之间的距离。网络直播是将兴趣爱好相同的人聚集到一起，高校可以以此为根据，根据学生的需要，用专业化、分类具体的内容来吸引学生的注意力。

二、高校思政教育采用直播教学的优势与注意事项

（一）优势

网络直播为教育教学提供了新的思路，网络直播因其方便、快捷、互动性强等原因，对高校思想政治教育具有范围广阔、途径丰富、方法多样的特点，思政教师在进行直播时，学生使用弹幕、评论的方式提出问题，思政教师对学生提出的问题进行解答，实现“零时差”教学，同时也增强了学习的趣味性，吸引学生的学习兴趣，对学生有较大新引力，同时，在直播过程中，表现出了网络的多样性、创新性等特点，直播内容也不限于教材理论教学，可以讲解当前课题、未来专业发展方向、就业趋势等，也可以是当前热议话题、时政时事，教师也可以根据学生反馈的内容，调整讲课进度，及时更新教学知识、理论，丰富高校大学生的教育资源。另一点，高校讲座活动容易被资金等方面限制，将这些活动进行直播，可以使学生足不出户就能感受到现场的氛围，进而提高教育效果。

（二）需要注意的事项

鉴于网络主播不需要太高的要求，主播可以为观众展示任何形式的直播内容，吸引观众的注意力，对于有些大学生来说，很多不利内容会影响其正确价值观，助长他们的攀比消费心理等，教师在进行网络教育的同时，应注意培养学生正确价值观，提高学生明辨是非的能力，帮助学生树立正确的思想观念，同时，教师也要提醒学生不要沉溺于网络，在教学中渗透网络与社会现实相结合吗，不能与社会现实脱节。目前，我国网络平台的搭建并不完善，网络中存在着大量的不健康信息，教师在进行网络思政直播时，注意教育学生谨慎面对诱惑，理性面对网络。[2]

三、网络直播视角下高校思想政治教育发展探析

（一）加强思政教育直播师资教育队伍建设

伴随着网络直播平台的不断发展，给高校思想政治教育提供教学新思路的同时，也对教育师资队伍综合素质提出了新的要求，高校应顺应时代的发展，培养一支计算机网络操作娴熟、学术思想稳健、理论知识丰厚的思政教育团队，应对直播课程的思想政治教育，网络直播思政教师要不断丰富并完善自己的综合素养，树立网络教育新理念，高校应加强推行思想政治直播教育，打造专业化的思政教育平台，同时也可以引入教学直播APP，在平台教育板块中加入“思政教育”，教师也应该深入了解学生，探讨学生参加直播教学的积极性，针对其中出现的问题，进行研讨，将思政教育直播与学生学习更好地结合在一起。在进行思政教学的过程中，教师要侧重正思想观念的渗透，将正确的观念润物细无声地融入学生课堂学习以及日常生活中，培养学生树立正确的思想观念，针对学生出现的问题，及时进行纠正，直播过程中也要听取学生的意见，对做得不好的地方及时改正，思政教师对学生思想观念的形成有一定的影响，因此教师应做好榜样，引导学生正确的思想行为。

（二）线上线下教学相结合

学生学习思政知识的目的是投身于社会生活、学习，教师在教学过程中，要善于将线上网络直播教学与线下理论知识培养、实践相结合，帮助学生将学习到的理论知识用于自身的生活实践中。目前大学传统课堂上，很多学生并没有参与到课堂学习中，其原因之一是传统课堂教学模式过于单一，不能吸引学生的学习兴趣，网络直播教学作为比较新颖的学习方式，可以吸引学生投入到学习中来，通过弹幕、评论等提出问题，与教师进行“零距离”互动，从而提高学生综合素质的培养，线下教学则可以引导学生，把所学的理论知识，用于平时的生活、学习中，锻炼学生的实践能力，在实践中磨砺技能，高校思想政治教育应采用线上线下结合的形式，培养学生实际运用能力。

（三）教学内容为主

网络直播内容的选择，要根据学生的成长环境，生活等方面进行考虑，同时还包括成长规律以及心理特征，教师在直播过程中可以为学生播放历史伟人传记等，并与学生进行深刻交流，与学生进行人物思想讨论，在此过程中为学生渗透价值意识，培养学生正确的思想观念的形成。课下可以为学生安排实践锻炼，具体内容应与所学知识相结合，通过直播平台，收集学生的感受，内心思想，教师针对学生的总结，找出其中存在的问题，这样一来，学生更容易将所学内容投入到实际生活中。

另一方面，教师可以针对近期发生的社会时事，在直播过程中与学生进行交流，在交流过程中教师可以倾听学生的观点，每个学生看待事情的角度不同，结果可能也不相同，教师应细致分析，对有歧义的观点，可以针对性地进行讨论，学生在进行讨论的过程中，将他人的看法与自己的观点进行对比，培养学生的自主学习能力，促进高校大学生创新意识的养成。这样做不光能开拓学生的视野，也可以促进教师与学生的深刻交流。

（四）完善评价体系

评价过程中，教师不光要从学生的线下课堂表现入手，还应该参考学生在网络直播中的表现，可以从学生的课堂活跃度、对问题的反应能力等方面入手，综合评价学生，针对学生在教学中出现的问题，思政教师要及时纠正，这样有利于学生综合素质的发展。当前大多数高校的评价主要是通过平时课堂考勤以及期末考试成绩来对学生就行评价，没有突出高校大学生综合素质的培养。高校思政教师从学生的课堂表现作为切入点，着重考察学生在网络直播课程，以及线下面授课程中的课堂表现，促进大学生全面发展。[3]

四、结束语

信息时代的发展为我们的生活提供了便利，高校教师抓住互联网发展的契机，将高校学生的学习引入到网络直播中，打破了传统教学课堂的单一性，提高学生学习兴趣的同时，培养学生的综合素质，网络直播思政教学可以拉近教师与高校学生的距离，在网络直播的过程中，学生通过弹幕提出问题，增加课堂趣味性，课堂中教师也可以对生活案例、政治时事进行分析，加深学生对理论知识的理解，同时教师在思政课堂直播过程中，注意思想文化的渗透，引导高校学生培养正确的人生观、价值观。使用线上线下教学模式，注重高校学生实践能力的培养，为学生日后能在社会中立足打下基础。总之，网络直播与高效思想政治教育课堂的结合，可以帮助学生更好地投入到课堂学习中来。