积极心理学在示范性高中班级班干部培养中的作用

林文斌

（广东梅县东山中学 广东梅州 514000)

随着积极心理学在教育管理的普遍应用，特别在高中班级的班干部培养工作中，积极心理学发挥了巨大有效的作用。用积极心理学的相关理论和实践培养优秀的学生干部，提高班干部的实践能力，使班干部在工作中得到满足感和快乐感，从而增强学生的自信心，激发其潜力、兴趣与积极性，以有利于班级和学生的管理。

一、提高对班干部的期望值，调动班干部工作的积极性

积极心理学期望理论认为，当人们有需要，又有达到这个需要的可能，其积极性才高。做了班干部的学生对自己都是有一定的期望：或是为锻炼能力、为班级和同学服务，或是促进学习成绩等。班干部是老师的左膀右臂，是学生的带头人，对班级优良班风学风的形成起着巨大的作用。老师要选出得力的班干部队伍，充分调动班干部工作的积极性，在培养班干部时要经常与班干部保持良好的、经常性的沟通，要时时暗示或明确肯定他们的管理能力以及发挥的巨大作用，并热切期望他们更加积极主动，以帮助老师管理好班级。老师通过高期望值让班干部有一种老师也认为他们的能力是不错的或蕴藏的潜能很大，会对他们刮目相看，有意无意地在学习、生活等各方面照顾他们，期望他们能把这些能力或潜能发挥出来的感觉。

二、发挥班干部的榜样作用，鼓励班干部带动更多学生进步

榜样的力量是无穷的，要善于利用榜样的力量。班干部是旗帜，是班级的领路人，是形成班集体的核心力量，他们的典型和榜样作用是无穷的。挑选一批严于律己的班干部，充分发挥他们的管理能力和榜样作用，这既减轻了老师的负担，又进一步培养了他们的管理能力，促进良好班风的形成。老师要经常采用不同形式对这些班干部进行表扬，重视班干部对其他学生的榜样、表率作用。班干部的榜样作用有很直接很具体的意义，由于同学们生活学习在一起，学习环境和经历基本相同，学生中的榜样为学生所熟悉，因此更具有可比性，更易为其他学生所接受，能起到立竿见影的示范作用。班干部的榜样作用主要体现在：1.教育作用。以班干部为榜样激励学生，能让学生取得更大的进步：（1）思想上，班干部首先应是爱学校、爱班级、爱宿舍、尊敬师长、友善同学，是班级良好氛围的创设者、维护者、引导者和实践者；（2）学习上，班干部在学习上起到榜样作用，应体现在有自主的学习意识和能力；有远大的学习目标；有合理的学习计划；有科学的学习方法；有良好的学习习惯；有承受挫折、改正错误的学习勇气。2.感染作用。班干部在学习、工作、生活的诸多优点，每时每刻都感染着身边的学生，学生在这种潜移默化的环境中逐渐形成积极向上的思想情感，并将这种内在的情感外化为行动。3.矫正作用。作为班干部要树立正确的学习、生活理念，在日常生活方面要严于律己，要培养自己良好的生活自理能力和良好的生活习惯。由于班干部在纪律、学习、卫生等方面的榜样作用的体现，其他同学耳濡目染，逐步熏陶，班级的学习风气、凝聚力正在增强，班级班风也在进步。

三、培养班干部利他主义精神，提高班干部的移情能力

班干部作为老师的帮手和学生的代表，被赋予了一定的权力和权利。班级是否和谐，班干部的工作能否得到老师和学生的认可，班级管理效率的高低，关键在于班干部在工作中能否正确行使权力和权利，能否积极无私为班级和学生服务。老师可以加强班干部的积极心理学教育，积极培养班干部对自己情绪的知觉，对他人情绪的识别和体验，自我调节处理厌恶和悲伤等消极情绪；与他人积极互动情感，增强班干部的利他动机，促进班干部的利他行为，培养班干部无私为班级和学生服务的习惯，构建和谐班级氛围。而移情（是一个人设身处地地为他人着想，识别并体验他人情绪和情感的心理过程）是利他行为的重要动机来源，是利他行为的重要促动因素。提高班干部的移情能力可以先鼓励班干部多从他人的角度来解释、评价自己及他人的行为；再增强班干部移情情绪体验，进行体验式引导，使班干部情感内化，结合学科内容通过讲助人故事，扮演某情境中的助人角色，模仿其言语、动作、表情等来体验角色心理感受；还可以让班干部深入开展一些服务性的实践活动，培养其助人习惯和意识。通过培养班干部利他主义精神，提高班干部的移情能力，让班干部能更合理、更科学地协助老师管理好班级，促进班级更加和谐发展。

四、培养班干部的责任意识，提高班干部的责任心

责任感也是积极心理学倡导的内容之一。老师要科学地进行班级管理，就要善于调动班干部参与班级管理的积极性和自主性，建设一支思想端正、责任心强、职责明确的班干部队伍。老师对班干部工作要进行指导、教育和帮助，并培养他们的责任意识。班干部也是学生，各方面还有待于成熟，如班务工作经验不丰富、工作中缺乏胆量等。学生工作中的这些不足，正是需要老师“扶”的地方。在扶持班干部工作一段时间以后，老师就可以放手让班干部独立工作，并告诉他们：由他们负责的每一项工作不会再有第二个人负责，以此来增强他们的责任感，使他们更加主动地开展班级工作。老师也可以开展丰富多彩的班级活动，由班干部负责组织、策划和实施，这样不仅能培养班干部的责任感，还能施展他们的才能。比如，每周一次的班会课、每周一次的活动课、学校组织各种体育比赛活动、早操宿舍评比等等，都可以交给班干部来组织和落实，而且形式可以多样。班级是学生的，学生才是真正的主人，让班干部站到台前组织学生活动，老师在幕后指导，这才能真正体现学生的主体地位，同时也很好地锻炼了班干部的工作能力，提高他们的责任心，让他们更好地为班级和学生服务。