佛山职业技术学院学风建设现状研究

邓子念

（佛山职业技术学院 广东佛山 528137）

本文的学风是指学生的学习风气，是学生的学习认知、学习动力、学习目标、学习态度、学习行为等综合表现，它反映着学生的思想品德、精神状态和价值追求。高校建设良好学风应达到教师要安心从教，学生要静心学习，通过研究学问提升境界，通过读书学习升华气质，以学养人，治心养性。通过调查佛山职业技术学院（以下简称佛职院）学风建设现状，分析存在的问题，探索优化佛职院学风建设的对策。

一、佛职院学风建设现状

本文采用问卷调查了解佛山职业技术学院学风建设现状。本次问卷调查样本来自佛职院三个年级各学院学生，共回收问卷824份，大一287份，大二294份，大三249份。问卷内容从学习情况与学校上课、开展活动情况等方面进行，力求真实全面反映学校的学风现状。

其一，学风整体较好，大部分学生的学习认知和学习态度较好。根据调查问卷反馈，44.42%和39.68%的学生认为学校学风非常好和较好，超过半数的学生认为学校学风相关规章制度基本完善，但是1.94%的学生认为学校学风较差。在学习动力方面，78.76%学生为未来发展努力学习，8.01%学生因为专业兴趣学习，4%学生学习动力源自家庭压力，2.91%学生为获得奖学金努力学习。在大学阶段主要发展目标方面，40.17%学生选择全面提升素养，为实现人生理想做准备，31.92%选择学好知识，掌握一技之长，为就业打下基础，23.18%选择专升本或专插本，为继续深造做准备。在学习态度方面，大部分学生认为要按时上课，不能旷课，独立完成作业，课余时间在图书馆或自习室学习。但1.3%和1.46%的学生对待旷课与考试作弊行为持消极态度，认为无所谓；0.61%的学生有抄袭作业上交的不良行为。

其二，学生积极参与学校学风建设相关活动。良好的学风建设需要师生共同参与，校园活动如军事训练、新生入学系列教育、主题班会、第二课堂活动等能丰富学生校园生活，开阔视野和提升道德品质。在新生入学教育方面，大部分学生认为学习学生手册、大学生安全手册、学生教务系统操作，辅导员、班级导师、专业课老师的引导，师兄师姐的帮助能使他们尽快适应校园生活与培养良好学习习惯。关于入学教育时的专业介绍大会和参观实训室活动，64.81%的学生认为这有利于了解专业情况和激发专业兴趣，28.76%学生认为这有利于增强专业自信心和更好地进行职业规划。在新生军训方面，79.49%认为能够提高身体素质，养成良好的学风和生活作风。关于新生迎新晚会，大部分学生认为这能够增强爱国热情与校园归属感，体验与欣赏丰富多彩的校园文化，提升审美能力，增进对学校的认识，激发学生参与文体社团的兴趣。据调查，学生参与新生适应性主题班会、理想信念教育、心理健康、安全教育、诚信等学风建设班会、毕业就业相关班会、重大纪念日班团会、其他主题班会的比例分别占63.23%、57.16%、71.24%、68.93%、46.72%、38.43%、44.17%、17.6%。超半数学生在到梦空间app报名参与活动，且按时签到签退，其中第二课堂活动社会实践类占26.09%、思想成长类占22.45%、文体活动占16.02%、志愿公益占15.17%、创新创业实践占14.44%。多数学生认为学校开设思政课程有利于提高政治意识和坚定理想信念，感染家国情怀和人文精神，启迪思想和学习辩证思维，培养真善美的境界和塑造心灵美。

二、佛职院学风建设存在的问题

学生方面，少部分学生学习动力不足，学习态度不端正，学习方法有待改进。调查问卷显示，37.38%的学生认为是缺乏学习动力、厌学、为考试而学习，21.24%认为是创新性不强、轻实践，15.9%认为是学生自控能力不强，容易受外界诱惑，迷恋网络游戏甚至成瘾；11.04%认为是学生纪律意识不强，迟到旷课现象严重；3.4%认为是抄袭作业和考试作弊现象。学生认为学风出现问题原因：个人基础较差占63.11%，自我控制力较差占61.41%，无法有效学习占52.43%，学校教学水平不能满足自己需求占33.74%，课余活动多无法兼顾学习占19.24%；在寝室上网或聊天的占55.83%。

教师方面，少部分任课教师对课堂纪律的管理欠缺，课程实践性需要加强，授课水平有待提升。调查问卷显示7.89%的学生认为是有些教师教学不够认真、不够投入。任课老师对课堂纪律能力方面，38.59%学生认为所有老师都严格要求，52.18%学生认为部分老师要求严格，少数老师不太注重课堂管理，7.28%学生认为很少有课堂老师对纪律进行管理，1.94%学生认为老师只顾自己上课，不顾课堂纪律。

三、优化佛职院学风建设的思考

良好学风的创建要从内外两个方面着手，一方面激发学生内在学习动力，使学生主动学习；另一方面给学生创造良好的学习环境，包含适合修身养性的软环境和学习设备场所齐全的硬环境。根据佛职院学风建设调查情况，探讨从学生思想引领、教师队伍建设、学习环境营造来优化学风建设。

激发学生学习动力和学习精神，做学习的主人翁。通过学习来增长才干，拓宽视野，掌握生存技能是青年成才和走上社会的必经之路，在这个过程中学生要主动学习，有坚定的意志，清晰的学习目标和科学的学习方法。学生通过学习来寻找实现人生价值的方式，学习的动力不仅是实现自我价值，而且要与国家、社会的需要相结合，把小我与大我相结合，在科学人生观和价值观的引领下不断努力学习。要把学习作为首要任务，作为一种责任、作为一种精神追求、一种生活方式[1]。大学生是学风建设的主体和群体，优良学风的建设需要这个群体持续不断地改进。优良学风是大学生群策群力的协作成果，它以制度规范和文化引领为方式，推动大学生群体自觉遵守和积极参与。学生既要向教师学习，又要向来自不同地方、不同背景、不同专业的学生学习，营造宽容、自由的学习氛围。

提升教师任课水平和育人理念，做到既教书又育人。针对学生反馈教学轻实践和少部分老师对课堂纪律管理不到位的情况，学校教师围绕高职院校培养德艺双馨的高技能人才培养目标，既要向学生传授理论知识，又要充分利用实训课程、顶岗实习机会提升学生的操作技能。教师安排好教学计划，适时下企业了解企业发展行业需求和增强专业技能[2]，更好地服务于学生。专业课老师只注重专业知识的讲授，而把课堂纪律、课堂思想道德教育归为辅导员、教学管理者的职责，教育责任感缺乏，只“授业”，而不“传道”，只教书而不“育人”，缺少对学生的监管、指导和引领，导致课堂吸引力低，学生应付式上课。学校教师树立“三全”育人的理念，课堂上要严格上课纪律，维护课堂秩序，对于迟到早退、旷课、上课瞌睡的同学要进行管理，积极与辅导员和班级导师沟通，形成合力育人，形成较好的班风教风[3]。

完善管理制度和学校硬件设施，为创建良好学风提供友好环境。高职院校学生纪律性相对较差，要做好课堂纪律、考试纪律的管理，营造良好的学习环境。班级纪律纪委员如实做好上课考勤记录，每周上报辅导员和学院，以便及时对违纪学生进行通报和教育。发挥班干和党员的带头作用，实行宿舍负责制，带动班级同学积极上课和参与校园活动，形成良好的班风和学风。针对少部分同学考试作弊的情况，要开展诚信考风教育，认识到考试是违反校纪校规不诚信的行为，考试作弊会受到学校的处分，也要对少部分学业有困难的学生开展学习结对帮扶，帮助他们赶上学业，从容应考，从源头上减少考试作弊的动机[4]。在学校硬件设施方面，除了有图书馆外，可在学生宿舍附近的活动中心设立具有文化气息的读书角，方便学生就近学习和丰富学生的业余生活。

学风建设是一项持久的动态工程，良好学风的创建既要发挥学生内在的主动性和积极性，又要发挥学校各个部门的协同作用。佛职院学风建设在入学教育、第二课堂活动、主题班会、思政课堂等方面保持优秀做法，在激发学生学习动力和创造良好环境方面继续优化。