“三全育人”视角下高校辅导员促进学风建设的对策研究

苗 珊 姜文东 刘 梦

（昌吉学院 新疆昌吉 831100）

所谓三全育人，即全员育人、全程育人和全方位育人，是中共中央在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中对教学工作提出的要求，也是培养德智体美劳各方面全面发展的综合素质人才的重要途径。学风建设作为决定高校教学质量的关键，是高校教育工作者在教学工作中所不能忽视的。辅导员作为促进高校学风建设的骨干力量，更应该认识到学风建设对于高校教学质量的意义，主动加强对学风建设的研究。

一、当前高校在学风建设中存在的问题

在针对当前我国高校学风建设工作的调查中可以发现。目前，我国高校在学风建设上仍然存在一些缺陷与不足，其主要体现在下列几个方面。一是近几年来，高等院校在教学规模上不断扩大，在学生的招收人数上也不断增加，这就使得过去高等院校作为精英教育的教学定位逐渐演变成大众化的教育，而高校日益增多的学生数量也使得高校在生源质量上难以得到保障，大量的扩招导致高校学生之间的素质参差不齐，而这一问题也最终导致高校在学风建设上出现了一定的变化。二是在调查中还发现，目前高校有一些教师在教学观念上仍然受到应试教育的影响，其所秉持的教学理念和教学模式与不断变化的时代产生了脱节，教师在教学理念和模式上对于传统模式的固执，使得教师的教学方法和学生的实际需求出现了一定的差距。并且还有一部分教师对于经济利益过分地看重，相比较而言，缺少了一定的责任心和敬业态度。这些都阻碍了高校教学质量的提升。三则是学生在进入大学校园后，由于大学校园在教学管理和日常生活中与初高中校园已经有很大的不同，大学校园更加崇尚自由、开放的氛围，无论在学习还是生活上，都不再像初高中那样予以严格的管理措施。而失去了缰绳的学生，就难免会在自制力上出现一定的下滑，从而难以保证对学习的坚持，甚至还有一些学生贪图玩乐，丧失了对学习的兴趣和动力，对自己的要求也愈加宽松甚至整日逃课自甘堕落，导致高校的教学目标迟迟得不到实现，上述这些情况都给高校在学风建设上带来了一定的阻碍作用。

二、未来在三全育人视角下高校辅导员促进学风建设的策略

（一）加强思想引导

辅导员在高校教学体系中的定位和专业课教师有所不同，辅导员在日常教学中往往并不担任课程教学工作，而是对学生的日常生活进行管理，但是这并不意味着辅导员对于高校学风建设不能提供任何帮，反而在对学生日常管理的各方面融入学风建设工作，更能有效提升高校学风建设的效率。例如辅导员可以将学风建设与思想政治教育以及班级建设和职业规划与就业指导等工作相互融合，前文提到，由于高校在校园环境上较为开放，在日常管理中也给予了学生更多自由空间，因此，高校对于外来信息的接收范围非常广泛。然而，高校学生由于缺乏足够的社会阅历和生活经验，在思维模式上仍然处于不成熟、不理智的状态，在这种情况下更容易受到不良思想的影响。因此，辅导员应该首先加强对学生的思想政治教育工作，通过给予学生正确的引导，加强学生自我管理的意识，帮助学生树立正确的学习观和价值观。另外，辅导员还应该加强对学生思想动态的掌握。当前作为信息化时代，信息往往呈现爆炸式的传播和增长速度，因此学生在思想上的波动是非常频繁的，辅导员要能够在第一时间捕捉到学生在思想上的变化，对于学生在思想上的改变有较高的敏感性，以此做到有针对性地对学生开展思想引领和教育工作，做到从源头上发现影响学风建设的问题，通过与学生及时的谈心，来帮助学生在思想上重回正轨，以此提高高校在学风建设上的工作效率。[1]

（二）综合各方力量

全员育人理念作为三全育人视角下的组成部分，辅导员要对这一工作理念有深入认识，在全员育人的视角推动学风建设工作。我国高校辅导员往往都来自不同的专业，其专业和所带学生的专业往往并不相符，而要想提高学风建设的工作质量，辅导员就必须和学生拉近距离，因此，辅导员可以在日常管理工作中加深对学生专业领域的认知，可以通过与专业课教师加强沟通的方式，对学生在课堂上的表现以及在测评中的成绩进行充分了解，通过与专业课教师的深入交流，来发掘影响学生学风建设的根本问题。并且根据不同学生的情况，制定有针对性的改进措施，以实现以人为本、因材施教的教学理念。另外，辅导员还可以通过树立榜样的形式给予学生正确的引导，这一榜样既可以是班级内的学生骨干，例如学生会干部、党员或者入党积极分子等角色；也可以是辅导员本身或专业课教师等。通过给予学生明确的学习目标，来使得学风建设工作有的放矢，以带动全班形成良好的学习氛围。同时，辅导员还要加强与家长之间的沟通，建立高效的家校合作平台，通过建立微信群或QQ群等形式，与家长保持密切地沟通，让家长在认识到学风建设重要性的同时，也明确学校对于学风建设和校园文化等工作的要求，以实现家长和辅导员共同指导学生养成良好的学习习惯，继而促进学风建设的建设工作。[2]

（三）重视教育连续性

从学生入学到毕业这整个过程中，辅导员不仅在大一阶段要做好对学生的入学教育，为良好学风的形成打下深厚的基础，还要在后续的教学工作中加强对学生的引导，帮助学生制定明确的学习规划以及未来的职业目标。同时，加强对学生出勤情况的检查，帮助学生养成良好的学习习惯。还要在学生无论在学习还是日常生活中出现困难的时候，辅导员要及时出现对学生做好帮扶工作，通过和学生之间的深入交流来帮助其分析这些问题的原因，并引导学生建立改进措施，另外也要加强对学生在心理上的疏导。在学生临近毕业的阶段，辅导员也要对学生的毕业去向做好详尽的调查和掌握，并根据学生对于未来的不同规划来建立有针对性的引导计划。

三、结束语

综上所述，身为高校辅导员，要明确意识到三全育人理念对于高校学风建设的促进作用，在教学工作的开展过程中，加强对三全育人理念的贯彻，为高校学风建设工作的推进贡献自己的力量。