精耕礼仪教育 助力生命成长

文 陈 丽

文明礼仪是中华民族文明的标志，应该融入每个人的血液中，成为日常言行的基本素养和处事规范。我园遵循“追求童年幸福，促进生命成长”办园宗旨，在课程游戏化建设的大背景下，基于文明礼仪教育，借助社会领域课程，在幼儿园一日生活中综合运用环境熏陶、活动渗透、情感体验、生活实践、家园共育等手段，对幼儿进行文明礼仪教育，促使幼儿养成良好的行为习惯和健康的个性心理，获取文明礼仪教育的熏陶，收到了良好效果。

一、规范文明礼仪行为

我园高度重视幼儿德育工作，把它列为幼儿园重要工作之一，专门成立了文明礼仪工作领导小组，根据幼儿年龄特点，制定幼儿一日生活行为规范。我园注重加强班主任工作的指导、检查和考核，建立了一支“班级管理有新意、幼儿文明礼仪教育有策略、师幼互动有魅力”的班主任队伍。同时，对幼儿文明礼仪教育工作成绩突出的教职工，在评选、奖励等方给予倾斜，调动了广大教职工的工作积极性。

幼儿期是养成良好文明礼仪习惯的关键期。良好行为习惯并非一蹴而就，需要一个从陌生到熟练、再由熟练到内化的积淀过程。为帮助幼儿建构礼仪好习惯，我园根据不同幼儿、不同班级的特点，确定不同的工作重点，促进幼儿园文明礼仪教育的开展。

二、强化文明礼仪意识

幼儿园环境承载着丰富的育人功能，可以浸润幼儿的心田，陶冶幼儿的情操，对幼儿的个性品德、行为习惯、言谈举止都有潜移默化的影响。

（一）班级管理环境创设

一个高品质的班级环境应该与幼儿的活动需要相匹配，便于形成秩序感。例如，在班级区域的合理规划与设置中，教师把生活区设在盥洗区域内，幼儿每天到园后入区享用早点，及时记录，自我服务。这些环境的营造，便于幼儿自觉掌握量的控制，做到心中有他人。教室每个区域的人数都有限定，幼儿根据自己的需要选择区域，额满时选择其他区域。各班墙面上设立“星星榜”“班级公约”“今天我值日”“你喝水了吗”等提示牌，便于幼儿自我管理、形成习惯。

（二）园所文化环境打造

环境作为一种“隐性教育手段”，是可以“说话”的。我园创设文明礼仪教育环境，使幼儿时时处于礼仪教育的气息中，浸润在礼仪教育的阳光下，如文明礼仪手抄报评比、礼仪童谣创编展示、班级礼仪主题墙创设等。

陶行知先生说过：“要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。”我园借助无声的行动、实施有痕的教育，滋润幼儿的生命，让一切文明礼仪规范在无形中改变幼儿的行为习惯。我园在每个楼层开设了资源走廊，提供一些纸卷、小盒子、剪刀、线等辅助性材料。幼儿游戏时根据需要进行小组合作，协商分配角色，规划游戏场地，制定游戏规则，在活动中学习与同伴友好协商、礼貌待人、遵守公约等交往技能。

三、倡导文明礼仪新风

文明礼仪教育是管一辈子的教育，是教给幼儿终身受益的东西。我园将文明礼仪教育渗透进幼儿日常行为中，以“实”“新”“效”“乐”为立足点，开展一系列丰富多彩的活动，使幼儿在活动中磨炼了意志，健全了品格，形成了良好的文明礼仪。“实”，就是实实在在地开展活动；“新”，就是力求活动内容有创新、有特色；“效”，就是效果；“乐”，就是让幼儿在参与活动的过程中体验到快乐。

（一）生活中渗透文明礼仪教育

我园将文明礼仪教育融入幼儿一日生活各个环节中，培养幼儿良好的行为习惯和思想品质。我园注重从小细节做起：每逢周一，我园组织全园幼儿参加升旗仪式，大班幼儿担当小小护旗手、小小升旗手，通过晨间谈话、国旗下讲话等形式进行宣传，铿锵有力的国歌声与冉冉上升的国旗让幼儿的爱国情感油然而生；在餐饮环节中，我园尝试幼儿自主用餐，提升幼儿的自我管理能力，引导幼儿养成正确的用餐姿势和良好的用餐习惯，初步了解与别人共餐时的礼仪知识。

（二）主题中融入文明礼仪教育

我园将文明礼仪教育贯穿于各类主题活动中，使之与各学科领域有机结合、融为一体。例如，在对小班幼儿进行礼貌教育时，我园结合小班社会活动“你好”、歌曲《我上幼儿园》、语言课程《我是乖宝宝》等多领域内容，采取形式多样的措施，将抽象的文明礼仪规则在幼儿头脑中整体化、形象化，使幼儿在体验中逐步养成良好的行为习惯。

（三）游戏中巩固文明礼仪行为

我园支持幼儿自主设计有趣的活动，在自我表现、同伴互助、探索表达中发展积极的自我意识，感受成长的快乐。例如，我园让幼儿自主设立“美食一条街”“幸福美容美发”“幸福开心农场”“幸福宠物店”等活动区域，自主游戏，自主管理。当然，在游戏中，幼儿会出现不遵守规则、缺乏耐心、做事无序、欺负他人等不良行为，需要教师及时纠正，为“自信、友善、自强、奉献”等基本礼仪规范的养成奠定基础。

四、整合资源助推养成

（一）社会实践，自主体验

在文明礼仪教育中，家庭和社会对幼儿的影响较大。我园充分利用社会资源，带领幼儿走进社区，在社会生活中自主体验，规范文明礼仪行为。例如，大班幼儿开展“参观幸福农贸市场”“参观超市”活动，体会营业员工作的辛苦；参观单位食堂，了解米饭的蒸制过程，懂得爱惜粮食……幼儿在近距离接触中，体会到各行各业劳动者的付出和自己的生活息息相关，从而懂得要尊重别人的劳动成果。

（二）亲近自然，愉悦身心

大自然到处都是活教材。教师引领幼儿走进大自然，了解自然环境与人类生活的关系。幼儿因此逐渐发现大自然的奇妙，从而关心周围的环境。例如，芳草萋萋、繁花似锦的春天和硕果累累、天高气清的秋天，都是幼儿亲近大自然、认识大自然的好时节。我园开展“亲亲大自然、畅游南通城”主题活动，幼儿从中感受到家乡的悠久历史、风土人情，培养幼儿热爱家乡、热爱大自然的情感。

（三）家园互动，形成合力

家庭生活中的点点滴滴，是幼儿最早体会并熟悉的生活经验，也是幼儿进行生活和学习的开始和基础。为此，我园与家长通力合作，开展以“快乐家庭节”为主题的系列活动，引导幼儿以家庭生活为背景，在亲历中感受长辈的挚爱，接受文明礼仪启蒙；在反思中萌发感恩之情，形成礼仪经验；在实践中尝试关爱行动，确立文明礼仪新风。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。这也是陶行知崇高精神和高尚人格的体现。幼儿教育追求的不仅是智力开发和特长培养，还应让幼儿在日常生活中习得待人接物的礼仪规范，这才是真正立足于幼儿生命成长需求的真教育。教师应立足生活，让幼儿结合生活实际，领悟文明礼仪的精神内涵，在文明礼仪体验活动中知礼、守礼、宣礼、用礼，形成“人人有礼貌，个个懂礼节，处处讲礼仪”的园所文化特色，为幼儿的健康成长打下良好基础，为幼儿的发展铺下坚固基石。