如何提高中小学英语教师多媒体课件制作能力

俞明年

【摘要】在我国乡村中小学，制作高质量的多媒体课件成为很多英语教师工作中的一大难题。如何有效提高他们的课件制作能力也成为亟待解决的问题。本文结合日常教学和理论研究，根据实际情况分析了目前乡村中小学英语教师多媒体课件制作能力不足的现状，在此基础上提出了提升乡村中小学英语教师多媒体课件制作能力的有效策略。

【关键词】中小学；英语教师；多媒体；课件制作能力；培养策略

【中图分类号】G633.41【文献标志码】C【文章编号】1004—0463（2021）11—0174—02

随着国家改薄项目的实施和义务教育均衡发展的推进，很多乡村中小学校的课堂教学都引进了先进的多媒体网络设备，这就要求我们乡村学校的教师必须与时俱进，娴熟运用。然而，在英语教学实践中，乡村教师在制作多媒体课件方面的能力明显不足。笔者通过对当前乡村中小学英语教师课件制作现状进行观察分析，通过“深挖细思”找到了信息技术与学科整合当中的现实原因，也找到了“勤学苦练”提高英语教师课件制作能力的有效策略。

一、教师多媒体课件制作能力的现状分析

（一）基础参差不齐。近几年来，国家对乡村学校的校舍基础设施和教学硬件设备的投入越来越大，先进的网络教学设备也相继走进了农村学校的课堂，其价值也得到了广大英语教师的肯定。但从当前的实际情况来看，乡村英语教师制作课件的能力参差不齐。青年教师思路开阔，操作计算机技术过硬，在制作和优化多媒体课件方面相对来说困难较少；但是对于一些年长的教师，由于这方面基础较差，制作多媒体课件就有些捉襟见肘。这样的状况对于提高教师制作课件能力是非常不利的。

（二）技术底子不强。多媒体教学进入乡村英语课堂已经好多年了，但乡村教师由于教学基础较弱，因此难度较高的多媒体课件仍难以独立制作，例如往课件中添加音频、制作微课视频、制作FLASH动画等多媒体课件，大多数教师还都停留在一些简单的图文并茂的PPT课件上。

（三）原则把握不准。重课件、轻课堂；偏课件、离课堂的现象较为普遍，原因在于教师对信息技术融入课堂教学的原则把握不准。教师制作课件时应紧扣本课的教学目标，以学生为主体，根据中小学生的心理特点以及课堂集中力的持续时间进行有针对性的内容设计，有效加强对英语知识的自主建构。这就要求英语教师必须牢记课件制作的原则，在此基础上有意识、有目的地进行内容设计，才能真正让多媒体课件发挥出它的最大实效[1]。

（四）能力提升不长。身处偏远乡村的英语教师提升自身多媒体课件制作能力的机会较少。主要表现在两个方面：首先对专业技能的要求较高。如果没有专业的计算机教师为其指导操作，仅凭教师自己摸索，课件制作能力很难在短时间内大幅度提升。其次学校提供给教师课件制作方面的培训学习或进修的机会较少。专业化的培训和进修能够很好的提升教师自身制作课件的能力，但目前提供给乡村教师的进修和培训，主要还是教学方法和教改模式方面的，因此整体的制作能力自然难以提高。

二、教师多媒体课件制作能力的策略初探

通过长期的观察与研究，本人认为从以下四个方面有针对性的进行培训，可以提高乡村英语教师多媒体课件制作的能力。

（一）理念层面把握基本原则。多媒体课件应从教学目标、学科特点和学生实际情况出发进行设计和制作。对于中小学英语学科来说，应遵循以下几点原则：

1.教育性。教师每天的课堂应是基础教学与思想教育的有机统一，背离思想教育的课堂是培养不出高素质人才的，因此，我们英语教师在制作课件时可以根据教学内容和教学目标适当穿插一段思想教育片段，达到既教书又育人的目的。比如在讲授pen pal这一课时，教师可以联系其他學校的学生，拍摄交友视频，互动交友；在教授animals这一课时，我们可以出示大量动物生存现状视频或图片，引起学生共鸣和思考，引导学生爱护动物。

2.目的性。设计和制作多媒体课件，必须明悉其目的，紧扣教学的重点和难点，适时播放多媒体课件内容，继而突破重点和难点，这样的教学不仅形象、直观地激发了学生的学习热情，还达到了预期的教学目的。如在开展绘本教学时，多媒体课件为我们提供了方便，他可以清晰完整地展现绘本视频和音频，还可以设计表格、填空等内容加强学生的学习操练，突破教学重难点。

3.易用性。尽管现在用于课件制作的软件功能强大，但没有必要也不能全部用上，制作的课件要紧扣内容，尽可能使课件使用起来操作简单化、展示形象化。

4.艺术性。教师制作的课件要根据教学内容配备一些适合学生年龄特点的精美图片，配备具有吸引力的动画视屏，才能激发学生学习的热情，增强教师的课堂教学效果。笔者在讲授Happy birthday这一课时，利用视频、音频唱生日歌，将美育与英语教学完美结合。教师也可以将教学重点内容编辑成歌曲，并在复习环节结合音频唱出来，课堂教学生动有趣。

（二）技术层面把握操作方法。农村英语教师要想在课堂教学中熟练自如地运用先进的信息技术手段和丰富的网络资源，需要潜心练就信息技术的“多面手”。

1.先要学会使用word、excel、PowerPoint、flash等文字和课件制作软件。如我们可以使用“绘声绘影”视频制作软件，将我们的课堂内容整合，做微课，用来引入新课或者复习学过的知识。

2.要做到“参考文献”和“自研修改”相结合。要学会“下载”，更要学会“修改”，要用“扬长避短”的方式借鉴别人的成果[2]。如我们下载了一节音标课，有大量的自然拼读内容、绘本课内容和拓展部分，内容丰富精彩，但信息量过大，不适合农村中小学生学习，因此，可适当删减，并加入适合农村学生的元素，让课件真正服务农村中小学课堂。

3.不可过分依赖于多媒体课件教学。上课时，我们有些教师过分依赖于多媒体课件，忽视了与学生的对话交流，冲淡了学生的自主学习过程，使课堂教学仅仅成为一个精美画面的放映平台，把课堂变成了“变相的一言堂”。因此，为了提升乡村中小学英语教师合理、实时、适度地运用先进信息技术教学的能力，必须加强学习，转变观念。

（三）运用层面把握专业发展。对于中小学英语教师来说，制作英语课程的多媒体课件需要具备较强的实践操作能力，需要从“勤学”与“苦练”两个方面着手，将学与做两者紧密结合。

1.训练对素材的加工处理。制作一个优质的多媒体课件需要丰富的素材宝库，教师平时应有意识地整理和收集到可以利用的素材。素材主要来源于生活，生活中的素材更具亲和力，更能引起学生的共鸣。当今智能设备的普及也为教师收集素材提供了方便。

2.提供对专业的技术指导。高科技的网络技术培训是乡村英语教师专业化知识进步的最有效路徑，学校和教育部门应尽可能多地提供给教师接受专业技能培训和指导的机会，尤其要有针对性的加强教师制作课件和使用常用软件的能力。应建立完整的培训体系，满足不同基础的教师根据自身情况有选择性的学习，切实提升自身的能力。

3.搭建对能力的修炼平台。教师要想制作课件时做到得心应手，制作出来的课件具有实用性，就必须加强这方面的练习和巩固。教师可以通过自学、集体研讨、共同创作等多种方式激发创作的热情，开发并制作出一系列多媒体课件。例如课件制作技能较弱的教师可以在技术较强教师的带动指导下，按年级分组合作研发课件，这样技术方面就能够互相支持，每个教师也可以针对自己班级的实际情况进行个性化的设计和制作，并在实践教学中检验，对于出现的问题及时改正，通过亲身参与设计与制作积累宝贵的经验。学校和教育部门也要定期开展优秀课件制作大赛，一方面能够体现对教师制作课件能力的重视，另一方面通过奖励机制鼓励教师积极参与设计制作[3]。

综上所述，为了让乡村英语教学更好地跟上时代的步伐，教师的自主发展和教育部门的协同助力都可能为乡村教师信息技术能力的提升带来机遇和平台，并为乡村英语课堂或信息技术的融入产生更为持久的效能。

参考文献

[1]钟敏.多媒体外语教学课件制作的探讨[J].西南民族学院学报（哲学社会科学版），2002（09）：254-255+277.

[2]项荣健.关于广州市中小学教师多媒体课件制作能力的实证研究[J].广州广播电视大学学报，2007（02）：23-26+62.

[3]赵巧梅，李智姗.提高农村中小学英语教师多媒体课件制作能力的培养模式研究[J].电脑知识与技术，2017，13（10）：175-176+182.

编辑：赵玉梅