研究高中英语写作中读后续写的教学策略

苏秀芹

（福建省南安市延平中学 福建南安 362343）

在高中英语教学过程中，开展读后续写教学的主要目的在于培养学生的阅读理解、信息筛选、实际应用等能力，以促进学生英语核心素养的不断发展。所以在实际教学中，为了提升学生的读后续写能力，就需要教师重视对教学策略的不断探究，以为学生提供优质条件，帮助学生更好的面对新高考所带来的挑战[1]。

一、读后续写教学的重要性

（一）增强学生的学习意识

在高中英语读后续写教学中，通过阅读可以帮助学生明确掌握文章中的重点语句，了解文章主旨，理解文章思想，然后以文章中心意思为依据开展仿写与创造。在读后续写过程中，学生会对原文进行反复阅读，以确保续写内容能够与原文内容一致，阅读过程中学生会更加注重文章语法、句式的应用，有利于学生对相关知识的有效积累。在此过程中，学生能够明确自身不足，然后在不断练习中提升自身的英语水平。在实际学习中，为了更好的提升续写质量，学生会更加重视日常学习，形成良好的英语学习意识，使其能够在日常学习中注重对教学知识的有效应用。

（二）提升语言的流利性

在读后续写教学中，要求学生注重语言应用的协调性，学生就需要以阅读材料的写作技巧、内容等为依据，开展有效学习与模仿，以应用更为接近的表达方式开展写作。阅读、写作是读后续写教学的重要内容，有利于增强学生英语语言应用的准确性以及流利性。在实际续写练习过程中，学生需要开展细致阅读，以有效明确原文的风格以及脉络，以为顺利、高效续写提供可靠保障。良好的读后续写教学能够为学生创设优质语境，有助于学生语言表达能力的提升，而在不断的续写练习过程中，学生的语言流利性会越来越高[2]。

二、读后续写的教学策略

（一）注重阅读理解

在高中英语写作教学活动中，读作为读后续写教学的重要基础，所以学生自身的阅读理解能力对续写质量有着直接影响。阅读材料能够为正确的语言输入奠定良好基础，所以在读后续写教学活动中，对阅读材料的选择有着十分重要意义。因此，在对阅读材料进行选择的过程中，教师需要遵循相关原则：第一，符合学生自身的实际阅读水平。教师需要以不同阶段学生的阅读水平为依据，对恰当、合理的阅读材料进行选用，语言难易程度适中，生词量适中，保证学生能够读懂的同时，适当提升其阅读能力；第二，确保材料话题的趣味性。充满趣味性的阅读材料能够更好的调动学生的阅读兴趣，使其更加乐意开展续写练习；第三，贴近日常生活。学生缺少丰富的阅历，如果阅读材料脱离生活实际，就无法使学生在情感方面产生有效共鸣，不能深入理解作者自身的思想情感，使得续写内容无法与原文进行有效对接。这就需要教师能够重视对阅读材料的恰当选择，以为学生开展良好的阅读学习提供助力，保障学生写作能力的不断提升。为了有效调动学生的阅读兴趣，提升其续写的准确性与针对性，教师可以对相应的导读支架进行构建，引导学生对文本所包含的基本要素进行梳理，使其能够沿着文本思路开展有效想象，对之后情节实施合理预测，并运用恰当、准确的语言给予有效表达。在实际教学中，一旦学生的阅读积极情感得到激发，学生想要书写的内容就会更加丰富，有利于学生英语综合素养与能力的不断提升。

（二）注重学生的主体地位

尽管教育改革在不断落实，教育理念与方法在不断创新与完善，但是在实际的高中英语教学活动中，依然有部分教师缺少对学生主体地位的有效认识与尊重，所以在教学活动中，教师只懂得对语法的单纯教授，却不注重学生的实际学习、掌握情况。这就需要教师能够重视对自身教学方法的有效改进，引导与鼓励学生回答与提出问题，并鼓励学生对教学内容进行讲解。读后续写教学虽然能够有效调动学生开展英语学习的积极性，但如果缺少教师的充分尊重与重视，就无法发挥学生自身的主观能动性，也就无法培养学生的写作兴趣，十分不利于学生创作能力的有效彰显。这样不仅会严重阻碍对学生阅读、写作能力的培养，还不利于英语教学的高效、顺利开展。因此，在实际教学中，教师需要重视对学生主体地位的充分尊重，有效提升学生开展英语学习的自主性，充分感受英语学习的乐趣。在培养学生发现、分析、解决问题能力的同时，帮助学生有效掌握阅读材料的中心思想、写作技巧、表达方式，显著提升学生的英语核心素养，使其能够更好的满足与适应社会发展要求[3]。

三、结束语

综上所述，随着教育改革的不断落实，读后续写作为高考新题型，在对学生写作能力进行考察的同时，还会对学生的阅读理解能力进行检验，在以读促写方式中促进学生英语学习的高效开展。在优秀的读后续写教学中，不仅可以充分发挥学生的想象力，还能够提升学生的创新、逻辑、批判思维能力，显著增强学生的英语综合素养。所以在实际教学中，教师需要重视对读后续写教学策略的有效探究，通过对教学方案的有效设计，为学生创造良好的学习氛围，使其能够在不断练习中掌握更加丰富的英语知识，提高其学习效果。