新媒体时代农村小学数学课时作业设计有效性的思考

陈 瑜 罗云吉

(重庆市南川区骑龙镇中心小学校 重庆 408406)

我国的教育教学体制，在不断发展和完善中，课时作业设计的艺术性和有效性，得以全面地开展起来，尤其是对农村的小学数学来说，在信息技术的推动下，课时作业从形式、内容上发生根本性的变革，涉及的范围更为广阔，不再单一依靠课本布置课时作业，而是最大化地放宽课时作业的范畴，加强课时作业与生活的联系，为课时作业的变革和创新提供更强大的支撑，以达到课时作业设计效果的不断攀升。作为农村的小学数学教师需要进行课时作业的整合，不断地进行完善和规划，详细地进行设置，顾及学生的心理，广泛地涉猎教学资源，优化课时作业结构，组织趣味性的训练方法，探寻课时作业设计的精美化，牢牢地抓住课时作业的核心内容，以打开课时作业设计的新局面，从而提高农村小学数学课时作业的有效性。下面，以互联网信息技术为媒介，就农村小学数学课时作业设计的必要性，出现问题，以及采用具体的原则，进行如下探索和分析：

一、新媒体时代提高农村小学数学课时作业有效性的必要性

农村小学数学课时作业，以信息技术为载体，推动课堂教学走向信息化、多元化，顺应课程教学的变革方向，建立新型的课时作业体系，构建开放性的教学格局，推崇创新式的教学方法，重视学生的个性发展，活跃课时作业氛围，营造学生为主体的课时作业环境，打破应试教育的束缚，摆脱课时作业设计的落后局面，致力于课时作业的完美设计中，实现教学任务和目标的可持续发展，以达到最佳的课时作业设计成效。

二、新媒体时代农村小学数学课时作业面临的主要状况

组织和开展高效的课时作业设计，与课程改革达成一致。枯燥、千篇一律的课时作业布置方式，给学生的创新思维和意识的发展带来负面影响，导致课堂教学改革失去发展的机会。农村小学数学教师受应试教育的束缚，设计的课时作业内容不具有开放性的特征，不能诠释出课时作业的本质，许多学生从内心深处不愿意写课时作业，无形之中影响到学生的学习效果和质量，阻碍学生的学习进程。在农村小学数学教学中，设计课时作业面临的问题有：①作业设计不具有挑战性，对学生来说，缺乏吸引力，导致学生产生惰性心理；②作业安排不够精细化，无法体现作业的差异性，学生的个性化发展受阻；③作业内容没有什么特色，不能与实践结合起来，阻碍学生数学思维的全面发展；④作业的形式单一，不能凝聚学生的力量，课堂教学的发展十分困难，不利于学生整体素质的提高。

三、新媒体时代设计农村小学数学课时作业的具体原则

课时作业的设置和安排，需要具有一定的策略性和原则性，有效地把握住“度”和量，要做到难易适中，有计划地进行设计，凸显作业的本质，更有效地组织和推进作业的发展，从而最大程度地提高学生对作业的关注度。农村小学数学课堂教学中，运用互联网信息技术，设计作业需要遵循的原则有：

（一）把握趣味性原则，化解难度，激发学生参与课时作业的兴趣

针对小学生的身心发展特点，设计出充满趣味性的课时作业，尤为必要。作为农村的小学数学教师要灵活地运用互联网信息技术，抓住作业设计的方向，制定清晰的作业目标，避免课堂死记硬背的状况出现，逐步巩固学生对数学知识的掌握情况，帮助学生解决学习数学的难题，以达到学生学习兴趣和热情的不断提高。比如在进行“计算高度”的课时作业设计中，教师可以借助信息技术展示小马过河中的相关数据，以图片的形式，并辅以文字说明，此时学生带来浓厚的兴趣，去进行作业的完成，最后让学生计算出小马会不会被河水淹没的原因，在这一课时作业题目设计中，就能够在很大程度上提高小学生的注意力。

（二）遵循差异性原则，解决困惑，提高学生完成课时作业的质量

学习过程，学生之间的差异性是不可忽视的重要方面。作为农村的小学数学教师，要认识到作业设计的不同之处，要以尊重学生为前提，从心底深处面对学生的优点和长处，切忌采用“一刀切”的形式，逐渐消除学生对作业的厌烦情绪，积极地拓展，一步步地解决学生对数学问题的疑问，让每个层次的学生，都能品味到作业完成的乐趣，以达到学习课时作业质量的提高。比如在进行设计作业的内容时，可以按照学生的水平和能力，把学生分为三个等级，诸如：一是设计每个层次的学生都能完成的作业内容，像一些简单的加减法的运算；二是拓展作业的范畴，设计难度中等的课时作业，像较为复杂的简便算法；三是设计一些可选做的作业，对于一些学习能力特别强，基础特别好的学生要求其完成，别的学生看自己而定。根据这种分层式的课时作业设计，提高学生学习数学的自信心和效率[1-3]。

总而言之，课时作业的完成，是学生学科能力不断攀升的表现，也是检验学生学习成效的关键措施。对于农村的小学数学教师来说，依托信息技术，积极地进行课程的创新，结合以上教学策略，全面展示课时作业设计的特点，解析学生在完成课时作业时存在的心理困扰，帮助学生解决课时作业中的难题，精心合理科学地布置课时作业内容，丰富学生的精神世界，适当地开阔学生的课时作业范畴，摈弃传统的课时作业设计方式，注重学生自主性和开放性的培养，展现课时作业的创新性，减轻学生的学习负担，促使学生获取轻松快乐的学习体验，从而达到最佳的课时作业设计效果。