初中美术教学对于留守儿童的心理健康教育探析

王利平

(安徽省阜阳市界首市第二中学 安徽界首 236500)

初中阶段，美术教师在教导学生进行绘画的时候，要对留守儿童的心理健康问题进行关注，了解学生的内心情感世界。留守儿童因为长期与父母分离，缺少父母的关怀，容易出现心理问题，不利于学生的健康成长。而现在的美术教育方式，对学生内心世界的关注不够。学生对美术里面知识的内在涵养理解不透彻，不能体现出美术的内在美，对学生起到鼓舞的作用。基于本篇文章，让我们谈一谈初中美术教学中，解决留守儿童心理健康问题的办法。

一、用心浇灌、平等对待每个孩子，特别关注残疾儿童

留守儿童内心的孤独，普通人是无法理解的，他们不会在人前落下眼泪，总是给人一种坚强的感觉。每当夜幕降临，大部分孩子，总是孤独的遥望星空，眼角泛出晶莹的泪珠，一种孤独、凄凉、寂寞的感觉涌上心头。还有一些孩子因为身体上的某些缺陷，有可能受到很多的嘲笑。这就要求美术教师在教授学生绘画的时候，多给孩子一些鼓励，尤其是那些在身体上有缺陷的留守儿童，教师更应该给予帮助。例如：教师在教授“插花”一章的时候，让学生根据画中所展示的图片，自身的喜爱，挑选一幅出来，进行绘制。学生在绘画过程中，教师要帮助学生找到作者作画时的情感，使他们了解绘画的真谛。教师在学生绘画过程中，要多亲近那些身体不太完美的孩子，让他们体会到教师与学生同在，体会到教师的爱，使孩子的内心不再孤单。

二、发现孩子身上的闪光点，鼓励帮助孩子树立自信心

教师在教学生技术的时候，要对学生身上的闪光点进行挖掘，对学生们要多鼓励、少批评，帮助孩子树立起自信心。教师在教学生绘画过程中，要有耐心，因为这些孩子与父母长时间的分离，缺少父母的关爱。留守儿童缺少人生的向导，这就需要教师发挥出应有的作用，鼓励这些孩子的优点，同时要适当的对学生进行批评，提升起学生信心的同时，要学生有一颗谦虚的心。例如：教师在教授“漂亮的手工灯饰”这一章节内容的时候，让学生自己动手制作一个手工灯饰，教师在课堂通过PPT 进行演示，让学生进行观看，同时教师为学生准备好所需要的材料，鼓励学生自己动手制作。当学生将作品展现出来的时候，教师要给予肯定，多给学生一些赞扬，提升学生的自信心。同时，要让学生学会谦虚，做一个自信的谦谦君子。

三、做临时妈妈，倾听孩子的心里话

留守儿童最大的问题就是，想要和大城市里面孩子一样得到妈妈的爱，对于城市里面孩子的普通要求，却成为了留守儿童难以圆满的梦。为了让孩子感受到母亲的关爱，教师在教授美术过程中，可以给予学生母亲般的关爱，关爱他们的饮食健康，关心他们的冷暖问题，了解学生的心里想法，为学生解决情感上的问题。例如：教师在讲授“和谐温馨的生活空间”时，可以为学生展示一个温馨的生活空间场景，教师作孩子的临时妈妈，与学生一起感受家的温馨。教师在教授学生绘画生活空间的时候，也可以像学生妈妈一样，对学生有一点“唠叨”，这一点点“唠叨”恰恰是留守儿童在生活中想要得到的母爱。

四、办画展，看看自己进步有多大

教师在教授学生绘画技巧的时候，要提升学生学习的积极性，就需要教师开展一些别致的活动，让学生体验获得成就的快感。就像为学生开办画展，将学生作品进行整理，让学校全体师生进行参观，并且进行投票，排名靠前的作品，教师可以将它悬挂在学校的展厅里面，激励学生学习美术。同时，也可以让学生看一看自己的进步有多大。如果教师想要鼓励这些进步很大的孩子，也可以单独设立一个进步奖项，鼓励学生进行创作[1-3]。

五、结束语

随着社会经济的快速发展，越来越多的家长外出打工，留守儿童也变成社会的一个问题。为了让留守儿童能够健康学习，教师要在生活中给予学生关爱，给孩子一种妈妈爱的感觉，找到学生生活中的闪光点，树立学生的自信心。教师要平等对待每一个学生，尤其是身体不健全的学生，不要让残疾学生感觉到异样的眼光，并且为学生开办画展活动，让学生感受一下成功的喜悦。以上内容就是我在初中美术教学方面，关于留守儿童的心理健康教育探析。