巧用微课，提升初中生物教学有效性

戴树梅

(四川省成都市新都一中实验学校 四川成都 610500)

微课是互联网背景下产生的一种课堂形式，主要针对教学重难点、新知讲解等进行设计，为提高学生学习效果、促进知识理解掌握提供了有效途径[1]。为此，在初中生物教学中，教师要充分把握课前预习、重点解析及实验教学等，通过微课直观引导、生活展示等，培养学生的自主学习能力，提高学生学习自信心，强化学生的科学探究素养。为此，本文着重探讨微课提升初中生物教学有效性的实施策略。

一、微课引导预习，激发新课学习兴趣

初中生第一次系统化学习生物，其中很多知识点都是抽象的，如果没有良好的预习习惯和教学引导，很容易使其产生厌学情绪。为此，为激发学生对新课的学习兴趣，教师可以利用微课引导预习，在直观展示的过程中将学生代入学习，为提高教学质量打下坚实的基础。例如，教学“神经系统与神经调节”时，重点是让学生能够说出神经系统的基本概括，概述反射是人体神经调节的基本方式，使学生掌握神经元的结构和功能。为此，在课前预习的时候，可以利用微课为辅助，在课件中播放上课铃声响后，学生的反应，大热天看见别人吃西瓜时，自己的反应，突然下雪，在路上行走时的反应，通过微课真实情境的引导，激发学习兴趣，设计疑问引导学生自主预习。

1.人是靠什么系统协调各个系统步调一致的？

2.人体是靠什么系统统帅身体各个系统与外界环境协调一致的？

然后，再在课件中展示人神经系统组成图，引导学生就神经系统的组成、单元及功能等知识内容进行预习探究。最后，将微课课件在学习平台共享，让学生根据课件引导和自己预习情况，在微信群中进行汇报，与教师、同学就学习情况和学习疑点进行互动交流，根据预习信息的反馈，在激发学生新课学习兴趣的基础上，精准课堂教学设计，提高课堂教学的针对性。

二、微课解析重点，促进知识理解掌握

教学重点是学生必须掌握的知识内容，既是中考考点，也是学生处理问题的关键[2]。为促进学生对知识点的理解和掌握，教师可以利用微课进行教学解析，通过发挥微课教学的直观性、真实性，丰富学生的学习体验感，发挥微课教学的育人价值，帮助学生构建完整的知识体系。例如，教学“动物运动的形成”时，主要学习的是运动系统组成中的骨的知识点，重点是让学生理解长骨结构与功能的使用，认识骨的成分和特性。为此，在进行课堂教学时，教师可以先引导学生复习以往所学知识，让学生思考动物为什么能够运动，总结概述动物运动的形成，然后利用微课组织学生观看人体的骨骼模式图，在直观展示过程中，以小组为单位，让学生观察微课课件中哺乳动物的长度，根据教材中的图文进行对照学习，在实物对比过程中，引导其辨认、识别骨的结构，认识各个部分的功能，从而提出以下问题，组织小组进行交流。

1.骨属于生物体的哪一个结构层次？为什么？

2.血管神经位于什么部位？如果一个人不小心受伤，如何判断其是否骨折？

3.骨折后为什么会愈合？

在探究骨的结构的基础上，再次利用微课课件，展示举重运动员、成年人申报骨髓捐献志愿者等视频情境，根据真实情境引导，让学习小组共同总结骨的结构和功能，促进学生对重点知识的理解和掌握。这样既可以打造智慧课堂，又可以提高教学的有效性。

三、微课促进实验，培养科学探究能力

实验是学好生物的关键，也是学生探究生物现象、解读生物本质的有效途径。为培养学生实验探究素养，打破演示教学的弊端，教师可以利用微课设计探究性实验，在微课课件中就实验内容和实验相关情况进行介绍，以组为单位，让学习小组根据微课引导进行自主探索，然后根据学习和动手操作情况进行实验补充和完善，从而促进实验教学的高效发展。例如，教学“发酵技术”时，重点是让学生认识发酵技术在食品制作中的作用，可以通过实验探究认识发酵技术原理。为此，在教学时，教师可以利用微课为学生导入乳酸发酵的实验，围绕实验问题、实验假设、材料用具、实施步骤等进行层层展示，在实验演示的过程中，以组为单位，引导学生自己进行实验操作，为其发放实验报告单，根据微课课件引导，设计详细的实验步骤，从而为其提供实验平台，让学习小组展示实验操作流程。最后，根据学生的实践操作情况及实验报告分析，进行教学完善。这样既可以培养学生的科学探究能力，又可以提高学生的动手操作技能。

四、结束语

要想巧用微课提升初中生物教学的有效性，教师就要利用好微课教学的优势，优化课堂教学各个环节，通过寻找微课与生物教学的契合点，提高学生的生物学习质量。在微课引导预习、解析重点、促进实验教学的过程中，促进初中生物教学的有效发展，提高学生的生物学习质量。