多维教学法在高中英语教学中的应用研究

何 潇

(湖北省武昌实验中学 湖北武汉 430000)

英语是一门热门语言，早已普及到全球的各个领域。高中生多掌握一门语言，不仅是应试需要，而且有利于今后与人交流，还会扩大视野，甚至有可能影响到学生的前途。但高中英语教学现状不容乐观，不利于学生学好英语。

一、高中英语教学存在的问题

作为一门语言性学科，英语对高中生有至关重要的作用，但绝大多数教师并没有把英语的重要性明确给学生，却把学生英语成绩的提高作为重中之重，导致学生难以养成良好的英语学习习惯。

根深蒂固的传统应试教育思想观念让教育事业受到阻碍，很多教师还是应用“满堂灌”的教学方法来主导自己的课堂，学生的个性发展多被忽略。这样的教学方法未能体现以人为本的教学理念，也不利于激发学生的英语学习兴趣。

二、多维教学法在高中英语教学中的应用策略

多维教学法在高中英语教学中的应用，可有效改善高中英语教学的不良现状，多维教学法其实可以包含很多种教学方法，下面简单列举几个方法，希望可以从多方面帮助学生提高英语水平[1]。

（一）趣味教学法

词汇是学好英语的基础条件，高中英语词汇量大、学习任务重，如何让学生快速记忆且最好过目不忘，是很多教师和学生求而不得的。在实际的高中英语教学中，很多学生都觉得熟记英语单词不是一件容易的事，而且也很容易忘掉，想要克服该教学难点，教师可以尝试一下趣味教学法，师生可共同发散思维展开趣味联想，把一个英语词汇想得越是风趣幽默越有利于学生记忆。例如，在讲解“frightening”这一词汇时，先讲清“fright”这个名词的意思是惊恐，为帮助学生记住，教师可编写一句很有意思的话：发（f）财走正（right）路，这样不惊慌（fright）。同学们一下子就能被这种趣味教学法吸引，并很快记住这个词汇，然后把fright的形容词写法frightening再介绍出来，学生掌握了它的规律，记忆单词就会变得高效。

（二）情境教学法

英语教师可通过情境的创设激发学生的英语学习兴趣，让学生更加透彻地掌握学习内容，进而有效提升英语能力。例如，教学“Healthy eating”的相关内容时，教师可利用多媒体向同学展示超市里的各种食物和人们的饮食习惯等，还可以带几种具有代表性的食物到课堂，并向学生提问：哪些食物是健康的？哪些食物是不健康的？你的饮食习惯是怎样的？相信这种情境教学法能有效提高学生的学习兴趣，学生的课堂参与度也会随之升高，课文内容学习起来也会更直观，有利于提升课堂教学效果[2]。

（三）微课教学法

随着信息时代的到来，微课这种教学方式走进了课堂，教师合理利用信息技术，能把抽象、难懂的问题转化为形象、通俗的知识，点燃学生的学习积极性，促进学生今后的学习和发展。例如，教学“The Olympic Games”的相关内容时，教师可事先准备好关于奥运会的微课短视频，让学生通过观看奥运会的项目、比赛和获奖视频等去了解奥运会，体会体育精神，这样不仅能提高学生的学习积极性，也能让接下来的教学任务轻松易学。而且，微课能够改变教学模式，让学生从被动的聆听者变成主动学习者，有利于学习效果的提升。最后，在课后复习时，教师可把相关知识点做成微课视频，让学生通过播放视频对课上知识进行有效复习，让学生学得更扎实。

（四）互动教学法

我们不能只重视书面英语教学，更不能忽视英语口语的表达，否则学生只会“哑巴英语”，如此，作为一种交流工具来说，英语就失去了它的意义[3]。所以，教师可尝试采用互动教学法，选择学生感兴趣的话题，让学生对互动教学产生兴趣，从而让教学顺利进行。例如，教学“Music”一课时，教师可提前向学生透露要开办英语音乐演唱会，并给学生布置任务，让学生提前做好相关准备。上课时，英语教师当然不能置身事外，要肩负起演唱会主持人的角色，并唱一首事先准备好的英文歌，鼓励学生也用英语唱一首，这样不仅能提高学生的兴趣，而且能锻炼口语。此外，教师在每节课上都可组织学生进行英语情景对话，学生可自编自演，这样不仅能练习口语，也能训练英语思维和写作能力，更利于全方位提升学生的英语听说读写能力。

三、结束语

对多维教学法在高中英语教学中的应用研究，到这里就要告一段落了，多维教学法对高中英语教学有深远意义，教师在实施多维教学法时要谨记欲速则不达的道理，要一步一个脚印，从探索中进步，相信，在师生的共同努力之下，一定可以构建出高效的高中英语课堂。