高中化学生本课堂的构建

张丽苹

(浙江省义乌大成中学 浙江金华 322002)

随着素质教育理念的提出，使得对学生的教育不能只是理论知识的传授，还要促进学生全面健康的发展。在高中化学教学过程中，教师要将生本理念真正融入到化学教学中，根据教学内容采取相应的教学方式，提升学生化学学习的主动性，使学生的思维得到锻炼。教师还可以让学生实际操作化学实验，吸引学生的注意力，使学生有兴趣探索化学知识的奥妙，让学生明白化学反应原理，提升学生的学习效率，构建高效的化学生本课堂。

一、构建高中化学生本课堂的重要意义

（一）有助于学生养成独立自主的习惯

构建生本课堂就是要发挥学生在教学中的主体地位，教学活动要围绕学生进行，教师负责引导学生。在高中化学教学中构建生本课堂，符合新课改的要求，教学活动围绕学生展开，可以帮助学生养成自主学习的习惯，学生在学习中可以自己主动思考问题，而不是一味地不假思索地听取教师所讲的知识，能使学生的思维得到有效锻炼，提高学生的学习效率[1]。

（二）有助于营造活跃的教学氛围

在传统教学中，教师是教学的主导者，教师与学生之间的交流很少，课堂教学沉闷枯燥。构建高中化学中生本课堂要求教师在教学中以学生为主，加强与学生之间的沟通交流，以营造活跃的课堂气氛，让学生感受到化学学习的乐趣，充分调动学生的主动性，使学生的思维可以得到锻炼，促进学生全面发展，从而构建高效的化学教学课堂。

二、高中化学生本课堂构建策略

（一）创设教学情境，提升学生的学习兴趣

在传统的化学教学中，教师往往采用填鸭式教学，教学氛围相对沉闷，学生缺乏学习积极性。为扭转这一局面，教师可以将生本理念渗透到化学教学中，根据教学内容创设教学情境，吸引学生注意力，提升学生的学习兴趣，为学生创造良好的学习氛围，帮助学生养成自主学习的好习惯，提升化学教学质量，构建高效的化学课堂[2]。

例如，学习“氧化还原反应”这部分内容时，教师可以根据教学内容创设教学情境，让学生进行氧化还原反应的实验，让学生通过实际操作实验，观察实验过程及现象，了解介质的酸碱性对氧化还原反应方向和产物的影响，增添化学学习的趣味性，帮助学生轻松学习知识，加深学生对氧化还原知识的印象，这样还可以培养学生的自主学习能力，从而构建高效的化学生本课堂。

（二）合理利用多媒体教学，营造良好的学习氛围

随着信息技术的快速发展，多媒体技术已被应用到各科的教学中，高中化学也不例外。在高中化学中应用多媒体教学，可以引起学生的注意，教师可以通过图片、视频等方式呈现教学资源，让学生可以沉浸在教学活动中，还可以增加师生互动，创造一个轻松愉快的教学氛围，从提高高中化学教学质量。

例如，学习“铁金属材料”这部分内容时，教师可以提前在网上搜集相关的金属材料知识，将金属材料的图片和具体的金属资料通过多媒体设备呈现出来，让学生学习到更多教材中没有的金属材料知识，并认识到它们在日常生活中的重要性，拓展学生的视野，创造一个轻松的学习氛围，让学生可以主动参与到教学活动中，构建高效的高中化学课堂。

（三）采用小组合作学习模式，提高学习效率

小组合作学习即让学生以小组为单位进行学习，是一种新型的教学方式。在高中化学教学中，教师可以采用小组合作教学方式，让小组成员互相讨论、共同进步，能充分体现生本教学理念，让小组之间互相竞争，可激励学生不断努力学习，还可以培养学生的团队意识，提高学生的语言表达能力，增加学生的自信心，使同学之间的关系更加融洽，使学生能以积极的心态面对学习，可提升学生的学习主观能动性。

例如，学习“化学反应的速率与限度”这部分内容时，教师可将学生分成4人一组的小组，最后两个小组的人数可以根据实际情况进行调整，然后让学生以小组为单位进行讨论学习。教师在教学中可以提出以下问题：影响化学反应速率的因素是什么？让各个小组进行讨论学习，在小组内学生可以积极发表自己的意见，与同学讨论交流，最终得出的结果是浓度、压强、温度、催化剂，然后让学生进行实验，验证结论是否正确，以此提升学生的化学综合能力。

（四）采用分层教学方式，尊重学生的主体地位

分层教学是一种新型的教学方式，逐渐被各个学科的教师应用到教学中。由于学生的化学基础、对知识理解能力的不同，教师采取一刀切的教学方式，基础不好的学生容易丧失学习信心，基础好的学生会觉得“吃不饱”，失去学习动力，不利于整体化学质量的提高。因此，在高中化学教学过程中，教师可以采用分层教学的方式，将学生按照化学综合学习能力的高低分成三个层次，对不同层次的学生采取不同的教学内容，让每个层次的学生都能有所收获[3]。

例如，学习高一化学“认识有机化合物”这部分内容时，教师可以将学生分为三个层次，化学基础好、综合能力强的学生分为最强组，综合能力中等的划分为奋斗组，综合能力较差的学生划分为努力组，对三组采取不同的教学方式。对于努力组的学生，要求学生了解有机物的基本结构和物理性质；对于奋斗组的学生，要求学生学会有机物的化学性质，会写简单的反应方程式，对于最强组的学生，则要求他们会复杂的方程式，还要深度了解有机物并清楚它们的用途等。分层教学可以让每个层次的学生都能学到化学知识，可从整体上提高化学教学质量。

（五）组织开展实践活动

在高中化学教学中构建生本课堂不仅适用于课内，在课外活动中也可以。教师可以为学生组织多种实践活动，让学生可以将学习到的化学理论知识应用到生活中，提升学生的综合实践能力。例如，学习高一化学“化学与可持续发展”这部分内容时，教师可以组织学生保护环境，让学生去校园内捡拾垃圾，并要求学生制作海报，宣传环保，让更多的学生加入到保护环境的队伍中，使我们的环境越来越好。实践活动可以加深学生对化学知识的理解，增添化学教学的趣味性，让学生懂得学习化学的价值，提升学生的学习效率。

三、结束语

综上所述，构建生本课堂是大势所趋，在高中化学教学过程中，教师的教学理念要紧跟时代的发展，可以采用创设教学情境、应用多媒体教学和小组合作教学等方式，在教学中渗透生本的理念，让学生感受到化学学习的乐趣，帮助学生养成自主学习的习惯，提升学生的化学综合学习能力，从而构建一个高效的化学生本课堂。