小班晨间接待游戏化的策略研究

卢韫韬

(江苏省张家港市崇真幼儿园 江苏苏州 215632)

晨间游戏活动是幼儿每天的开始，进行合理科学的晨间游戏，能让幼儿的身体得到锻炼，形成强健的体质和活泼开朗的性格。游戏化教学是幼儿在园区内提高情绪的动力，幼儿教师应充分利用园区的环境和道具，通过晨间接待游戏的开展，培养幼儿的综合能力。

一、家园共同合作，保证晨间游戏活动的思想创新

（一）引导家长学习正确的育儿观念

很多家长对孩子过分溺爱，比如，有些孩子有赖床的习惯，家长也会纵容孩子，还有一部分家长自身生活习惯不规律，导致孩子晚睡晚起，无法按时到达幼儿园。针对这些问题，幼儿园可以为家长开设专门的指导会，邀请一些专家来园，并对其宣传正确的育儿观念，告知家长正确的生活方式，让家长明白日常生活对于孩子身心发展的重要。同时，在晨间接待区域设置通知栏，将幼儿一日生活的活动安排贴在通知栏，让家长清楚地了解孩子的日常，以便及时与幼儿一同参加游戏活动[1]。

（二）培养孩子游戏保护意识

随着新时代的变化，如今，家庭和幼儿园对孩子的身体健康越来越重视。因此，幼儿教师在幼儿教育过程中会时刻保持紧张状态，确保孩子的身体安全。在开展晨间接待游戏时，幼儿教师首先要与家长说明游戏中可能会遇到一些挫折，并将游戏保护意识融入幼儿生活的方方面面，让幼儿在园区活动中，了解什么会带来危险，又如何避免这些危险，学会真正保护自己。

（三）做好晨间游戏前的准备工作

在每次游戏活动开始之前，幼儿教师都要观察游戏场地是否存在安全隐患，并在游戏开始前告知幼儿需要注意的安全事项。在进行晨间游戏时，幼儿教师要时刻关注幼儿的状况。最好安排两名幼儿教师开展游戏活动，一名幼儿教师对游戏内容进行指导，并针对幼儿的情况进行个别教育，另一名幼儿教师主要为辅助教师，关注幼儿的安全状况。

二、户内外相结合，以知识性和趣味性为基础

在进行晨间接待游戏时，幼儿教师要将基本知识贯穿到整个游戏中，从准备材料阶段，就需要引导幼儿自己动手操作，使游戏开展得更有意义。当然，开展游戏的前提是要培养幼儿的兴趣，针对幼儿的爱好创设活动，教师可以户内外相结合，将一些安静、简单的游戏安排在室内，需要区域互动和自然环境的游戏，就安排在室外，将知识和兴趣融合在一起开展游戏，促进幼儿的身心发展。比如，幼儿教师要开展一个“小动物摘葡萄”的游戏，就需要在室外进行，在园区内布置相应的葡萄架，并将一些海洋球悬挂到葡萄架上，有效锻炼幼儿的弹跳能力。在开展这一游戏时，教师可以让幼儿参与到游戏的布置中，让幼儿认识不同颜色的海洋球，并有规律地悬挂到葡萄架上，这一过程比开展游戏更有意义。

三、对幼儿活动实时观察、及时反思

作为开展游戏活动的主要引导者，幼儿教师需要对幼儿进行实时观察，并针对问题进行及时反思，真正意义上对幼儿进行指导教育，不断提高晨间游戏的活动质量。教师在进行晨间接待游戏时需要对以下内容进行观察：观察幼儿对游戏是否感兴趣，以此调整游戏形式；观察幼儿的游戏操作是否正确，并及时进行引导；观察幼儿的心理情绪变化，保证晨间接待游戏能体现出积极的作用。在反思层次，需要做到以下几点：根据幼儿在游戏中的表现，反思晨间游戏是否突出幼儿的主体地位；围绕活动道具的种类和数量，反思道具是否真正吸引幼儿的视线；围绕幼儿在游戏中的表现，反思是否可以通过游戏让幼儿真正融入幼儿园生活[2]。这些反思都是建立在晨间接待游戏的基础上的。因此，幼儿教师的讨论和总结对活动开展至关重要，教师要加以重视，确保发挥晨间游戏的最大效能。比如，幼儿教师通过晨间游戏的观察，发现每一位幼儿的游戏水平不同，于是就在设置游戏时，调整了难易程度。在“梅花桩”游戏中，设置不同高度和宽度的梅花桩，让幼儿从最简单的开始挑战，教师观察幼儿的表现，决定是否让幼儿进行接下来的挑战。在下一次进行梅花桩游戏时，教师就可以让幼儿根据自己此前参加的游戏选择自己能力范围内的梅花桩，做到真正意义上的个性发展。在进行完游戏之后，幼儿教师还要对每一位幼儿的表现进行反思，总结这一游戏对幼儿能力的培养是否奏效。

四、对游戏化环境给予必要的保护措施

晨间游戏是幼儿一天中至关重要的阶段。因此，教师要对幼儿的游戏场地环境进行必要的保护，从道具器材到幼儿的一个微小的动作，幼儿教师都应该加以关注，通过指导的方式提升幼儿的自我防范能力，确保晨间接待活动能有效安全地进行下去。由于小班幼儿在身体和心理上都还未发育完全，很容易在一些运动中出现危险，幼儿教师必须充分检查幼儿的活动环境和活动情况，让晨间游戏顺利完成。

（一）幼儿教师要及时检查游戏材料

在开展游戏时，教师可能会用到各种道具，有园区内本身的道具，还有教师自己准备的道具。对于园区内的大型道具，如跷跷板的把手是否被固定住、滑梯的表面有没有易划破的危险物品等，教师自己准备的道具也需要进行一一检查，对不安全的部分进行改进，将游戏的危险性降到最低，保证幼儿在晨间游戏中的安全。

（二）幼儿教师要及时调整幼儿心理

由于小班幼儿都是第一次离开家长独自玩耍，因此，在心理上会存在紧张的情绪，在游戏中会表现得比较笨拙、困难。对此，教师除了要对表面的安全进行保护，还要从内心在引导幼儿，满足幼儿的安全需要。在游戏过程中，教师可以适当伸手帮幼儿一把，让他们找到安全感，并慢慢消除心理上的恐惧，在游戏中表现得更加活泼、积极[3]。

（三）幼儿教师处理问题时要冷静

任何游戏都会存在不可预料和不可控性，这就导致在游戏中可能会出现受伤的状况。所以，幼儿教师需要掌握基本的处理问题的方法，并在处理过程中保持冷静的态度，这样能保证幼儿在遇到问题时，不会无理取闹。比如，教师可以提前掌握以下问题的处理方法：在活动中两个孩子相撞了怎么办？参加游戏的幼儿很多，无法控制局面怎么办？游戏中孩子出汗怎么办？想喝水怎么办？这些细微的问题都是幼儿教师需要学会并掌握处理方法的。只有掌握有效的方法，才能让教师在遇到这些突发问题时保持冷静的状态，解决晨间接待游戏的后顾之忧，保证游戏的顺利开展。

五、结束语

综上所述，晨间接待游戏是小班幼儿提升自主探索能力的一项主要的活动，教师在进行晨间接待游戏时，要注意与幼儿共同创建游戏环境，实现生活化教育的根本目的。