小学数学有效网络教学实践的思考

张 萍 孙风萍

(山东省德州市平原县坊子乡中心小学 山东德州 253100)

21世纪以来，网络教学已成为教育领域的重大创新成果之一，对传统教学模式产生了巨大的冲击[1]。在学生教育阶段，数学一直都是主要学科之一，通过数学学习，学生不仅能学习解决问题的方法，更能锻炼独立思考的能力，对未来的发展有极其重要的意义。低年级学生活泼好动，注意力持久性较差，思维中具体形象的成分占优势，如何有效运用网络工具，提升疫情期间小学数学的教学质量是本研究的重点。

一、网络教学的优势与不足

（一）网络教学的优势

1.网络教学的可重复性

随着互联网技术的发展，使网络教学成为一种可能，特别是由于此次疫情的影响，网络教学更是成为一种重要的教学手段和方法。相对于传统教学而言，网络教学可以采取录播的形式，学生可以重复观看，特别是对于不理解的部分可以针对性学习。这样不仅能在很大程度上提高学生的学习效率，而且可以锻炼学生独立思考及独立解决问题的能力。

2.教学内容丰富，教育资源共享

如今，互联网技术已经日趋成熟，各大网络学习平台应运而生。网络教学可以充分利用网络资源共享，教师不仅可以利用图片、短视频的形式丰富自己的教学质量，而且可以通过分享网站、公众号、教学软件的形式充实学生的教学内容。同时，学生之间也可以共享网络资源，及时探讨学习上遇到的难点，找到适合自己的学习方式。因此，网络教学打破了传统教学的固有模式，丰富了教学内容，拓展了学生的知识面，提高了学生的学习兴趣和效率。

3.提升学生自制力及自主学习能力

小学生的年纪小，还处于贪玩的年纪，自控力不足。小学数学网络教学要求学生自主学习，并布置线下讨论和课堂作业，在学习任务的驱动下，有效锻炼学生的自主学习能力。同时，这种新颖的教学方式能大大激发学生的学习动力，打破传统的教学思维，让学生感受到自己是学习的“主人翁”，能促使学生深入了解课堂知识，有效提升学生的自控力。

（二）网络教学的不足

1.教师难以掌握学生的学习情况

尽管网络教学有很多优势，但也有一定的弊端。首先，因为网络的原因，教师有时可能无法进行现场直播，不得不采取录播的形式。这种模式使得教师无法与学生直接交流，教师无法真正了解学生的课堂学习状态、课后任务是否独立完成。其次，一些自制力差的同学在上课时间追剧、打游戏，导致全班学习水平参差不齐，网络教学工作难以高效开展。

2.网络教学只能实现“言传”，无法做到“身教”

与传统教学相比，网络教学同样能实现教师授业解惑的目的，但教师的职责不仅是传授知识，更重要的是教会学生做人做事的道理，这些是课本上所没有的，也是网络教学中难以体现的，只能靠平时日常生活中教师一点一滴地影响学生。网络看似拉近了人与人之间的距离，使教师与学生的交流突破了空间的限制，但也阻碍了教师的“身教”，学生只能被动学习知识，无法全方面发展。

3.网络教学增加了家长的负担

受新型新冠肺炎疫情的影响，人们不得不自觉居家隔离。督促孩子学习成了家长的首要任务。首先，学生进行网课学习要用到电子设备，家长要监督学生学习，避免上课走神或利用电子产品进行娱乐活动。此外，教师一对一解答学生疑惑费时费力，仍需家长作为主力辅导孩子的学习，但对于父母外出打工，爷爷奶奶抚养孩子的家庭或者文化水平不足的家长来说，辅导孩子学习成为家庭的负担。

二、基于网络教学的小学数学教学策略研究

疫情影响下，网络教学成为了主流教学方式，但网络是把双刃剑，如何取长补短，充分有效地发挥网络教学的优势成为现代教育面临的严峻考验。针对目前小学数学网络教学的不足，笔者提出以下几点应对策略：

（一）激发兴趣

由于数学学习相对枯燥，使得学生的学习兴趣不足，课堂积极性不高。但网络教学可以有效解决这一问题，在教学过程中，教师可以充分发挥网络平台的优势，利用各教学软件制作一些立体、对比鲜明的视频或动画，这样既有利于锻炼学生的立体思维，又能激发学生的学习兴趣，能使学生主动参与学习，有效提高学习效率。

（二）加强交流

师生及生生之间交流不足是网络教学的一大弊端。针对这一短板，在教学过程中，教师应均衡学生的学习情况成立学习小组，学生如果遇到难以解决的数学问题，可以首先组内讨论，组内解决不了的由小组长统一汇总请教教师，教师在下节课开始时优先讲解该问题。这样不仅能解决部分家长无法辅导的问题，也能加强师生之间的交流，提高学生的学习效率。

（三）个性化教学

由于学生的学习情况不同，对教师的教学水平提出了挑战。在网络教学过程中，教师要注重因材施教，注重个性化教学。网络为个性化教学提供了便利，教师可以根据每个学生的学习情况制定不同的学习计划，也可以利用网络试题库随机生成难度不同、侧重点不同的试题分发给学生解答，这样能有效解决传统教学中统一练习的弊端，使学生的数学水平全面均衡发展。同时，教师也可以利用多媒体工具列出学生测试结果的统计图表，找出问题，有针对性地进行指导，真正做到因材施教。

三、结束语

突如其来的疫情既是挑战，也是机遇，它加速了我国现代化教学的发展，使网络教学越来越被接受[2]。网络教学既有优势又有不足，小学数学教师应该正确权衡网络教学的利弊，加强自身对现代化教学的学习，注重因材施教，通过立体思维引导、小组交流及个性化教学等策略，提升教学质量，调动学生主动参与数学学习的积极性，全面强化学生的数学水平。