构建书法德育课程 促进学生综合发展——书法班会组织策略刍议

张正强

（重庆市女子职业高级中学 重庆 400020）

书法，作为中华优秀传统文化的典型代表，在新时代民族复兴的大背景下，对培养和提升学生热爱中华传统文化，具备传统美德，养成中国习惯，充满文化自信等方面能起到特殊效果。因此，利用书法强大的育人功能和便于操作的特性，在班会课程中强化书法的育人目标意识，建设书法班会课程，就成了一个优化育人手段，有效提升学生综合能力的值得探究的课程思政课题。

为行文方便，分课程设计、课程实施和课程反思三个部分来论述我的书法班会探究过程：

一、结合学情，精心设计书法班会特色课程

课程紧紧围绕学生能力发展的“痛点”和增长点来设计，要有密切的针对性和切实的实效性。

（一）有利于爱心、耐心、责任心和集体意识培养的课程

书法，在数千年的发展演变过程中，形成了一套独特的寓情于物，寓理于事（人）的内涵丰厚的育人观。接触的每一样工具材料，每一个书家和作品，都富含人文深情和人生哲理，身处其间，就能感受到爱的鼓舞和担当的力量，领略坚持的幸福。如：

1.“寻绎文房‘四’宝中的人文深情”：寻找和挖掘文房“四”宝的文化故事，解读其中的文化寓意，能够疗愈、慰藉和鼓舞那颗被“文化”温柔刺痛的“勇敢”的心。

2.“‘书’山有路勤为径——书法家勤奋好学主题故事演讲比赛”：渗透一分耕耘一分收获，通往成功的路上需要热爱、坚持的意志品质。

3.“‘心正则笔正’——领略唐楷的法度魅力”：渗透练字练人，练字励品、纪律意识、集体意识等。

（二）有利于道德情操和文化审美提高的课程

在浩如烟海的书法名家名作中，无不蕴含着书写的内容美，表现的艺术美，表达的人性美。在翰墨的天空下随意所示，皆能启迪文化智慧，陶冶高尚情操，提升道德水平。如：

1.“字里行间的温情——书札之美”：渗透雅洁的文心，体验高雅的文心表达，感受传统文化的美好，陶情冶性。

2.“一腔忠烈照千秋——颜真卿书法赏析”：字如其人，书法是人品气质的自然流露，练字就是人品的历练，练字就是变化气质的最佳捷径。

3.“书签制作与书写——沐浴在书香中成长”：读书的美好与智慧力量的加持。

（三）有利于心智、沟通能力，开拓创新意识与能力提升的课程

1.“五福临门——书法的春节盛宴”：感受和体验传统节日的深厚文化内涵。会祝福、会期待、会规划，让心灵在沟通中洗涤，在分享中玩味，见证创作能力的提高和创新意识的培养。

2.“温暖的日常书写——常见文书中的书写之美”：书写中的心智调节，性格流露，助力学习进步，加持人生发展和幸福指数提升。

3.“我和我的祖国——国庆主题作品创作”：心智锻炼和爱国主义教育。

（四）有利于和雅女性成长的课程

1.“书之妙道，神采为上——魏晋书法品评”：通过能力提升，好习惯养成等内涵和人品提升来增加自信，改变命运，实现逆袭飞扬。

2.“生日贺卡制作与书写”：感恩母亲，“女子”的担当，女性的魅力，名字的韵味等。

3.“长大后我就成了你——三八节历代文化女性诗词创作活动”：榜样的引导力量，追什么样的星，励什么样的志。

二、精心组织，确保课程实施顺利有效

好的课程，必须在实施后才能得到有效的验证。课程规划的内容和结构相对比较固定，而课程实施的情境却是富有弹性和变化的。所以在实施的过程中，要对随时到来的各种“惊喜和意外”情境做好充分的预估和多手准备，时刻准备因情而异，因时制宜的调整课程方案，怀揣调适的心态，处理意外的机智，自信上路，才能充分发挥课程设计的育德效能，达到预期的育人目标。

1.重新检视课程选用的材料，再次确认选取的材料能紧扣时代主旋律，新颖而有较强的感染力，有助于育人主题的深化与特色发挥，能够达到预期的效果，并预估预留情绪升华的窗口。

2.重新检视对选取材料德育突破口的解读，生发，是否合理自然而又与学生的近期德育期待基本吻合，才能有助于班级的进一步健康发展，才是一次有实际效能的成功的书法班会课。

3.重新检视课程策划的精心程度，环节组织的严密度，需要学生解读的材料难度和加工的操作难度是否适度，避免准备不足，落入形式主义的臼窠。难度较大又确实必需的，可以提前预设安排，特别关注，逐个突破。确保组织顺利，效果显著。

三、积极反思，不断改进课程建设与实施质量

书法班会，是一个相对新鲜的事物，就注定了在探究的过程中，既要享受创新的乐趣和成就感，也要习惯在挫折中体味孤独，在汲取教训的失败中成长。

1.书法班会要尊重和坚持书法育德的陶冶性特征。它对学生德育水平的提高和良好品行的建设，是通过沉浸与濡染的方式，促进学生能力提升和健康成长来间接的抵制不良品行的侵蚀。

2.书法班会要尊重和坚持以书育德、以书提能的书法本体观。切不可因为想达到其他能力的提升，而降低或偏离书法本体来育德和提升能力，那就不是书法班会课程了。

3.书法班会要尊重和坚持适宜书法的解读方式和创作方法来进行，才能发挥最大的综合效能。可以适当加大与其他学科或方法能力间的融适度，综合各种育人手段与效能，以学生综合发展为旨归。

书法班会育人课题探究，始于笔者书法教师和班主任双重身份的自然融合生发，终将在新时代教育方针的指引下，探究的目标更加清晰，步伐更加坚定，效果愈加显著。