高中物理教学中存在的问题及对策

王 敏

（福建省寿宁县第一中学 福建寿宁 355500）

新课改背景下，高中物理老师既要注重学生的知识学习，又要注重对学生核心素养的培养，只有这样才可以提高物理课堂教学的质量和效率。但由于老师深受应试教育的影响，在教学中仍存在教学设计、教学理念、教学方式和教学指导等方面的问题，在重重问题的阻碍下，学生学习兴趣和学习能力的提升成为了遥远的梦想。为此，作为新时代的高中物理教育者，要具有创新教学设计的意识和能力，以激发学生的物理学学习兴趣，让学生在学习中对相关规律进行发现和掌握，打破当前的高中物理教学瓶颈，全面提高高中物理课堂教学的质量。

一、高中物理教学中的问题分析

通过对当前高中物理教学的调查，其中仍存在较多问题，主要体现在如下几方面：第一，教学设计不受重视。教学设计是老师课前精心、全面备课的重要体现，有效的教学设计能对课堂进行全面安排，在有序推进下，提高课堂教学的整体效率。但现实情况中部分物理老师并不重视教学设计工作，所以课堂教学中便会出现老师自己讲自己的课程，学生的听课率、听课积极性均不高，使得教与学处于脱节状态。第二，学生的学习欲望不足。现阶段的高中物理教学中，许多老师仍存在口授法+板书教学模式，使原本抽象的物理知识更加抽象和繁杂，学生难以在学习中找到乐趣，自然难以提起学习动力。第三，学生的学习兴趣不高。兴趣是让学生长期保持学习积极性的关键所在，但实际的高中物理教学中，部分老师由于过于重视单向知识灌输，在学生无法参与课堂学习，无法对知识理解时，其学习的兴趣会逐渐消失殆尽。对于高中物理教学中存在的这些问题，老师只要根据问题提出有效的对策，才能让学生产生积极学习心理，真正喜欢上物理课程的学习[1]。

二、解决高中物理教学中问题的策略

（一）优化教学设计，课前充分准备

针对上文提到的高中物理教学设计不受重视问题，老师需要具有进一步优化教学设计的意识，只有这样才可以在对教材知识和学生实际情况充分了解的情况下，提高教学设计的科学性和全面性，进而提高课堂教学的针对性和实效性。通过高中物理老师长期的课前准备和研究习惯，能为高效课堂的构建提供有利基础。

在教学“空间和时间”内容时，一方面，老师在对教材和学情进行全面分析之后，对教学的目标确定。如在对教材分析的过程中，除了要对教材进行全面的研读之外，还要通过对新课程标准、优秀的公开课等的研究，精准把握课堂教学的重难点；在对学情分析的过程中，要对学生物理学习中的状态、兴趣、知识储备、能力等进行全面了解，在综合学情和教材的分析之下，科学确定本节课的教学目标，即参考系选取及作用；坐标系的建立及描述位置；根据坐标系判断物体的运动情况等。另一方面，合理选择教学方法。高中生的物理学习有较大差异，如果老师总是采取一成不变的教学方式，很难让各层次的学生都有所发展，为此，老师在制定明确教学目标和把握学情后，要对教学方法精心选择，如将分层教学法引入教学中，学习基础薄弱、学习能力较差的学生，要求他们对空间和时间的概念知识进行学习；学习基础和学习能力一般的学生，对空间和时间的关系进行了解；学习基础扎实和学习能力较高的学生，要求学生从实际生活入手，选择生活实例对空间和时间的关系进行具体阐述，掌握其中的规律。在老师全面教学设计的背景下，学生参与学习的热情十分高涨，能实现对知识的完全吸收。

（二）强化任务驱动，提高学习的欲望

传统高中物理教学中运用的口授法+板书教学模式，使学生的学习动力不足。因此，老师要根据学生的学习水平、认知特点以及生活经验等，再结合教学内容，对问题进行精心设计，让学生在问题的引导下独立思考和拓展思维，让其取得更加理想的学习效果[2]。

比如在教学“质点和位移”内容时，老师要注重对任务驱动教学法的运用，一方面，为学生设计如下任务：质点的含义？判断物体是否是质点的条件是什么？矢量和标量的本质区别体现在哪里？位移和路程的差异是什么？在设计完任务后，以互动的方式了解学生对问题难度的看法，如果大部分学生都感觉比较难以解决，老师可以组织学生进行小组学习，以组内和组间合作的方式，让学生们在合作中对问题进行有效解决。期间，老师要加强对各小组合作情况的关注，要对各组合作的状态和遇到的问题有效把握。另一方面，在各小组都完成学习任务后，老师要求各小组派出一个代表，对各自小组完成任务的步骤、思路和成果进行共享，以实现组间的交流与合作。在任务的驱动之下，学生们真正成为了学习的主人，不仅学习的欲望强烈、学习的兴趣高涨，而且能然学生在主动学习和思维中，对知识点进行深层次的学习和理解，强化学生的整体学习效果。

三、结束语

综上所述，新课改背景下，高中物理教学中的问题暴露了出来，既包括老师教学设计中的问题，也包括学生学习兴趣不足的问题，老师只有对这些问题精心分析，对其根本原因进行把握，才可以立足于新时代、新课改，从全面教学设计、任务驱动教学等方面，提高学生的物理学习兴趣和能力，让学生真正感受物理学习的乐趣，提高学生的物理核心素养，实现对高效化物理课堂的构建。