新时代扩招背景下高职院校学生管理工作改革与实践探析

毛风华 代莎莎 闫智越

（日照职业技术学院 山东日照 276826）

一、新时代高职扩招学生管理工作的背景

2021年，高职院校扩招百万任务即将进入第三个年头，新时代的高职扩招反映出新时代的社会需要和历史使命，是落实国家职业教育改革的生动体现，是优化我国建设强国人力资源的时代要求，同时也是推动我国产业优化和经济转型升级的基本需要，面对新时代赋予高职院校的人才培养使命，扩招学生管理工作需要进行创新性改革和高效性实施。

二、高职扩招学生管理工作改革的新特点

（一）扩招对象种类多，学生管理难度增大

以山东省高职扩招为例，《山东省高等职业院校扩招实施方案》中要求以单独招生方式为主，退役军人、下岗失业人员、农民工、农民、在岗职工等都是重要的扩招招生对象，他们具有一定的复杂性和兼容性，大龄学生占据一定的比例，具有一定的学习难度和约束，会出现一些矛盾和新情况。

（二）新型的教育环境对学生管理提出新的要求

扩招学生的年龄跨度较大，这对新型教育环境下顺利开展教育教学工作具有一定的困难。退伍军人类、技术技能类考生基本上是70、80年代的传统教育环境，也有部分90后的生源，而数字化的教学和网络化的普及对其学习会产生一定的不适应，会改变学习方式和习惯，影响学习进度和知识掌握情况。

（三）市场环境为学生管理提供了新的方向

目前，我国在各行各业的用人机制上存在着激烈的竞争压力，企业的经济发展需要靠高素质管理人才、技能人才的拉动，当前的劳动力市场最缺乏的是高素质的综合性人才，对理论知识熟练掌握的同时，更需要专业的实践动手和操作能力。学生管理工作需要牢牢掌握市场的动态变化，不断调整对扩招学生培养的方向。

三、积极开展管理工作中教学模式的改革

（一）分类施教与因材施教相配合

分类施教就是将扩招中录取学生按照社会阅历、学习能力、职位身份因素划分为不同班级进行专业课学习，“分类”即按照扩招学生种类以报选专业为依据划分班级学习。以日照职院建筑工程学院为例，按照建筑工程技术和工程造价两个专业，将技术技能类与退伍军人类的录取学生各自划分班级，面对各类学生的不同学历和工作背景，因材施教。对扩招生从事的行业、学历、与本专业的相关的经历做详细摸底，在教学时细化教学资源，利用平台课件、PPT、教学视频、动画讲解等多种形式，以最简易的方式获得学生最深刻的理解，应用到工作中，以此充实扩招学生的专业知识储备，提高其专业化技能、素质。

（二）线上教学与线下教学互动

线上与线下融合教学是对扩招学生重要的教学方式选择，教师要更加重视线上教学平台的利用，不断拓宽课件学习渠道，学生利用钉钉、智慧职教、云班课等多种软件随时随地便捷性学习。线下教学采取集中授课为主，利用通俗易懂的教学视频、图文并茂的解读方式在课堂详细讲解，以达到扩招学生的学以贯通。

（三）深化校企合作与产教融合

参与高职扩招的学生目的在于高质量高水平的再就业或创业。校企合作需要学校与相关企业共同创新合作方式，让老师进入企业学习，将专业化理论知识作为实际性语言行动传递给扩招学生，或者引进企业高技能人才进入学校兼职，将授业课程通过市场最新信息、企业基本技能进行优化升级，学生用实践中的学习去弥补理论上的缺陷，用实际的操作去提高自身的技能。学校要与企业深入合作交流，深度优化教学资源内容，把教学资源变得更加实际化、现实化、近距离化，使职业院校的教学行为与企业需求紧密结合，使学生掌握更多的企业知识，提高自身实际操控的工作能力，并以此来实现向未来市场的过渡。

四、不断深化学生管理工作中工作机制的创新实践

（一）学生管理工作理念需要与时俱进

学校要尊重扩招生的年龄与身份，实施分类培养，提供优质教师和教学资源，从实际需要出发，适当调整课程难度，确定符合扩招生学习习惯的工作方式，创新学生管理机制，用服务性理念和高效优质的学生管理机制去实现每位扩招生的梦想。

（二）树立培养综合创新型技能人才的目标

新时代背景下要大力创新发展高技术产业，必须牢牢把握高技能高素质人才的培养。要高度重视扩招学生的人才培养，并将其转化为民族经济转型的重要推动力，成为不断优化我国的产业结构的重要人才支撑。创新型人才具有创新性思想，而创新性思想体现在对日常实践的理解中，对专业未来市场的把控中。学校要积极鼓励学生积极参加各级创新创业比赛，提高学生的创新创业水平。例如挑战杯、创青春等创新创业类大赛项目。

（三）积极创新并优化学生管理机制

实行人性化的管理方式，营造温暖舒心的学习、生活环境，扩招学生特别渴望大学的校园学习生活，学校要让扩招学生体会大学的不同，不断增强扩招学生的学校归属感，在和谐团结的学院环境下接受教育和管理。积极组织开展符合扩招生特点的校园文化活动，与在校生分享社会经历和个人求学感悟，多样的学习方式可以满足扩招生需求，让他们自行描绘一幅精彩的大学画卷，在活动中锻炼表演、管理、实践、演讲等能力，为高质量就业或再就业储备基本技能，弥补不足。在学业评价方面执行单独的综合测评办法，符合扩招学生的实际。

（四）探索针对大龄扩招生送教到岗与在岗实践

对于普通高职学生而言，高职扩招的绝大部分“社会型”学生需要去为家庭打拼，为以后从事相关专业而积累专业理论资本，最后高质量的就业去实现资产的积累。针对在岗职工可以开展有针对性的送教上岗，减少他们利用工作休闲时间、课余时间来校学习的麻烦过程；对于下岗职工可以直接考虑安排在校企合作企业的岗位上进行在岗学习和实践，同时进行专业理论和技能学习，降低时间成本。

五、结束语

高职教育是能解决扩招类学生未来的部分就业与失业的矛盾性问题的重要举措，将会对我国上一代劳动力进行再提升教育，对追赶时代发展潮流具有深远影响。对扩招生的教育和管理工作更是全面深化职业教育改革、贯彻党的教育方针的重要过程，让更多学生凭借一技之长实现人生价值，成就精彩人生。