幼儿语言表达能力的有效培养方略

张娟妮

(甘肃省平凉市静宁县威戎镇童馨幼儿园 甘肃平凉 743400)

由于在幼儿时期，很多幼儿都对身边的事物充满着强烈的好奇心以及求知欲，这样也使得幼儿的语言表达能力能够得到迅速的提高，而幼儿教师作为语言表达教学的领导者，这就需要教师应当坚持以身作则，树立榜样，积极地与其他老师进行配合，进一步地从语言教育方面，促进课堂良好教学氛围的提高，进而有效地提高幼儿的语言表达能力。

一、为幼儿创设一个良好的语言学习环境

在对幼儿进行语言教学的过程当中，由于每个幼儿学习差异的不同，这就需要幼儿教师在课堂教学的时候有效地创设良好的语言教育环境，进而引导幼儿在一个轻松愉悦的教学环境当中进行语言学习，同时，也可以有效地培养幼儿的良好语言交往的习惯，进一步地促进幼儿能够在集体的生活当中，与他人进行沟通和交流，使得幼儿在学习环境当中能够敢说、敢想、敢做。而幼儿入园后，教师是幼儿接触最多的人，教师的语言经常是幼儿模仿的对象。因此，要想创设一个良好的语言教学环境，这就需要幼儿教师以自身作为榜样，言传身教，在课堂教学的时候，要加强语言修养，使自己的语言规范化、科学化，提高自己的讲话技巧，让幼儿爱听、喜欢听、听得懂。

不仅如此，教师还可以采用游戏化的教学方式，引导幼儿进行语言练习。例如，开火车，捉迷藏等游戏活动，可以极大地吸引幼儿的课堂学习兴趣，进一步促进幼儿在集体生活当中与其他的同伴进行学习和沟通，幼儿教师还可以通过晨间活动以及饭前饭后户外活动等教学时间，坚持采用普通话的教学方式与幼儿进行交谈，久而久之在这种普通话的学习环境之下，通过长期的熏陶和引导，幼儿也能养成良好的语言表达习惯，进而有效地促进幼儿真正地体验到采用语言进行沟通和交流的乐趣[1]。

二、丰富幼儿的词汇量积累

幼儿在语言表达课堂学习的过程当中，丰富的词汇量直接影响了幼儿口语表达能力的强弱，这就需要幼儿教师在不断的长期进行语言教学的环境当中，充分地利用丰富多彩的语言教学活动，在长期的学习之下，帮助幼儿积累更为丰富的词汇量，进一步地帮助幼儿对这些词汇进行积累和巩固，这就需要幼儿教师要格外地重视，对于培养幼儿词汇量的教学方式，并且不断地在各科的教学当中促进幼儿学到更多的词汇，同时，进一步地帮助幼儿对这些词汇进行分类和整理，充分地促进幼儿对这些词汇的理解和掌握。例如，一些动词、名词、形容词、量词等等，这都需要幼儿教师在进行词汇教学的时候，不断地给幼儿灌输这些概念理解的知识，进而通过一种循序渐进的教学方式，促进词汇量渗透在口语表达教学当中。

例如，幼儿教师在教导幼儿《小鸡在哪里》这个故事的时候，由于这个故事里面还有非常丰富的动词，教师就可以在不断地进行教学的过程当中，充分地结合各类动词，比如小鸡蹲在盆子上，小黄鸡站在椅子上，小白鸡躲在树的后面，恰当、合理地在故事当中融入一些动词，然后，邀请几个幼儿分别对这些动词进行演示，进而充分地吸引幼儿在课堂学习当中的兴趣和欲望。同时，也能够采用游戏化的教学方式，让幼儿对这些动词进行充分的理解和掌握，不断地引导幼儿在理解这些动词之后，能够做到举一反三，进而充分地发挥幼儿的课堂学习想象能力以及创造能力，充分地培养了幼儿词汇量的积累，同时，也提高了幼儿口语表达能力促进幼儿课堂学习效率的提高。

三、提高幼儿的语言表达能力

在幼儿的口语教学当中，语言和思维存在地非常紧密的关系，这就需要幼儿教师在不断地进行语言表达教学时候，要注重培养幼儿的思维能力的发展，通过培养幼儿的思维能力，能够极大地促进幼儿对语言学习效率的提高，进一步地促进幼儿思维能力的发展，同时，也能够促进幼儿逻辑思维能力以及语言表达能力的提高。

在传统的幼儿语言表达能力教学过程当中，由于教师普遍都采用的是传统的教学模式，只能够依靠在课堂上，引导幼儿靠听的方式以及模仿，然后再引导幼儿背诵一些儿歌，诗歌的文学作品，进而不断地促进幼儿思维能力的提高。但是，通过这种方式却不能够有效地促进幼儿创造性思维能力的发展，这就需要幼儿教师在进行表达能力培养的过程当中，应当采用多种多样的教学形式以及教学活动，通过吸引幼儿的课堂学习兴趣，同时也能够培养幼儿的观察能力、想象能力和创造能力，进一步地促进幼儿语言表达能力的提高，同时在学习之后，也能够做到举一反三，采用创新的思维对故事进行叙述。

例如，在“我给月亮做衣裳”这篇课文的学习时候，幼儿就可能提出一些创新的问题，但是教师不能直接地告诉幼儿正确的答案，通过不断地引导幼儿提出问题，进而使得幼儿在每天晚上都能够自觉主动地观察月亮的变化，这样通过长期的观察之后，也能够极大地激发幼儿的创新思维能力，进而得出自己的答案。通过这种引导的方式，能够极大地促进幼儿在实践活动过程当中，激发自己的动脑思考能力，进一步地促进幼儿的注意力以及观察力的提高，同时也能够在教育教学过程当中，不断地丰富幼儿的语言表达知识，提高幼儿对于课文的判断能力，使得他们能够保持课堂学习的积极性和主动性，而通过每个事物之间的联系做出正确的判断，通过这种方式，也能够进一步地激发幼儿的认知能力以及语言表达能力，进而采用创新的课堂教学方式，进一步要达到促进幼儿语言表达能力提高的教学目的，加深幼儿对于课文故事的理解和掌握，促进他们对于文章有一个深刻的印象和了解，不断地在语言学习的过程当中，促进幼儿思维能力的表达，有效地提高了课堂学习的效率和质量，为进一步高效地提高幼儿的语言表达能力奠定了坚实的基础[2]。

四、注重每个幼儿的个体差异

幼儿教师在对幼儿进行语言表达教学的时候，由于每个幼儿的学习差异也都不相同，导致幼儿接受知识的能力也不一样，这就需要幼儿教师及时地采用因材施教的教学方式，充分地注重每个幼儿的个体差异，尤其是对那些接受能力相对较弱的幼儿，应当予以适当的关心以及照顾。同时，在课外的时间，找这些幼儿进行交谈，及时地了解幼儿的心理特征，进一步地纠正他们错误的发音，幼儿教师还需要有意识地鼓励幼儿积极主动地参与到集体活动当中，与其他的同学进行沟通和交流。在排队吃饭的时候，要求幼儿与其他的小伙伴一样，独立自主地进餐，并且排队等饭，进而有效地培养幼儿独立自主的生活习惯，促进幼儿养成与他人进行语言交流以及良好的生活学习习惯。

不仅如此，幼儿教师在日常的教学活动当中，还应当善于作为幼儿忠实的听众，在日常的故事教学过程当中，积极地鼓励幼儿班级上的同学以及教师，讲述自己听到的故事，进而有效地激发幼儿的课堂学习自信心，并且能够敢于表达自己的见解以及看法，从而激励幼儿采用各种连接词汇以及适合连接语句的词语，进一步地对自己的看法以及观点进行表达，促进幼儿语言表达能力的提高[3]。

五、与其他同伴进行交流和沟通

教师在进行每天的活动安排的时候，应当给幼儿一些与其他小伙伴进行交流和沟通的机会，比如一起拼图、搭积木以及看书等，继而充分地激发幼儿与其他同学交流沟通的能力，进一步地提高幼儿的语言表达能力，这样，幼儿也会在彼此的交谈之中，自觉地讨论自己的看法以及见解，进而形成一致的意见。这就需要幼儿教师应当积极地引导幼儿，进行大量的语言交流，灵活地采用每天的游戏活动，适当地引导幼儿，教育幼儿，这样在潜移默化之下，也能够影响幼儿的语言表达，进而有效地提高幼儿的口语表达能力，促进幼儿与他人进行密切的沟通和交流，不断地提高课堂学习的效率以及质量。

总而言之，要想有效的提高幼儿的语言表达能力，这就需要幼儿教师及时的采用科学的教学方法，充分地激发幼儿的课堂学习兴趣以及学习欲望，进而使得幼儿能够积极主动地参与到语言表达课堂的学习过程当中，教师也要创设一个良好的语言学习环境，不断地引导幼儿进行语言的学习和训练，使得幼儿能够快乐地进行语言的学习。