中职英语教学中融入思政元素的探析

聂 葵

（长沙高新技术工程学校 湖南长沙 410000）

中职院校肩负着培养高端应用型人才的重要任务，所以教学生活中，中职院校应该重视向学生渗透社会主义核心价值观，把学生培养成符合社会主义价值观的应用型人才。课程思政教育理念就是将德育教育和基础教学工作融合起来，保证社会主义核心价值观融入学生教育的方方面面。[1]中职院校的英语课程既是培养学生英语素养的地方，也是对学生进行德育教育的优良阵地，中职院校的英语教学要向学生展示多样化的世界文化，让学生在了解外国文化的同时，增强对本民族文化的认同感，吸取人类优秀文化，做精神文明和文化素养兼备的新时代人才。

一、课程思政的内涵

中职院校作为应用型人才的重要输出基地，学校要将立德树人贯彻到教学的方方面面。课程思政是2004年提出的德育教育方法，是指充分挖掘各学科的思政因素，在日常教学活动中向学生渗透德育教育，实现文化素养和道德修养同步提升的目标。[2]课程思政在教学实践中不断完善，当前已完成从中小学延伸至大学教育的全课参与、全员动员的格局。课程思政以社会主义核心价值观为指向，以培养政治认同、国家意识、文化自信和公民人格为重点，打造德育、教学一体化的教育模式，以纵向衔接、横向贯通、三位一体三个维度整体、科学地将德育融入我国的教育体制中。

二、中职英语教学渗透思政元素的重要意义

（一）有效补充思政教育

在中职学校中，学生主要学习目标是提升专业能力，对德育课程的学习往往不重视，而且中职学校的学生本身学习基础较差，学习兴趣也不高，德育课程本身又不属于重点考察学科，受功利主义心理的影响，学生学习这门课程时比较松懈。[3]上课时，学生不认真听讲，存在在课上学习其他学科的知识、交头接耳、吃零食等行为，使得德育课程中教师唱独角戏的现象比较多。而将德育课程与英语教学有效融合，利用英语的趣味性无形地对学生进行德育渗透，一方面可以丰富课教育渠道，另一方面可以吸引学生对道德品质的重视，在无形之中提升德育教育的质量。

（二）英语教学的自身优势

英语教学除了教学生掌握英语的阅读表达能力，还包括向学生传递优秀的外国文化，外国文化中优秀的道德品质、民族个性都在英语课程中有所渗透。英语教学要让学生养成高尚的情操和高级的审美情趣，让学生品味世界文化的多样性，在对比中培养学生对祖国文化的热爱之情。英语教学通过优秀的国外文章传递世界人民在真善美感情上的共通性。总之，英语教学通过给学生展示丰富的文学作品，为学生塑造真善美的心灵，培养学生的健康人格，这与德育教育的最终目标有重合的地方。[4]所以，英语教学中渗透德育教育具有十分重要意义，既可以加强英语素养，又帮助学生提升品德素质。

三、中职英语教学融入思政元素的主要内容

在新课程改革的发展下，中职英语教学与德育教学的渗透要与时代精神同步，帮助学生培养对社会主义政治制度的认同感、对祖国文化的自信感，帮助学生养成积极乐观的生活态度、养成健康的人格。总的来说，德育教育主要包括以下几个方面：

（一）民族文化自豪感

在英语教学中，我们一面是向学生展示世界文化的多样性，展示外国的优秀文化，另一方面也是要通过不同文化的对比培养学生对本民族文化的自豪感和热爱之情。文化冲击作为当前人们面临的意识形态方面的重要问题，对学生方方面面的思想都产生了影响。当前，学生热衷于过外国节日，传统文化节日收到了不小的冲击，中职英语肩负着培养学生民族自豪感和爱国情感的责任，课程中有大量有关中外文化对比的作品，英语教师应该抓住机会，给学生渗透中外文化差异，深化学生对民族文化的理解，培养学生爱国主义情感和对民族文化的自豪感。

（二）理想信念教育

理想与信念贯穿于一个人成长的始终，是支撑人前进的动力。中外文学作品中有数不清的励志作品，传递正能量是文学作品的重要功能之一。当前，学生的学习压力日益增加，在学习过程中学生出现了各种各样的心理问题，究其原因，是学生的理想信念过于脆弱，支撑不起生活中的挫折磨难。而英语教学中，有大量帮助学生塑造理想信念的机会。在英语学习中，学生通过世界各族人民顽强拼搏、不屈不挠的故事，汲取精神养分，学习主人公的精神，为自身打造坚硬的铠甲。中职学生肩负着建设社会主义事业的伟大任务，是祖国的希望，英语教学必须要重视培养学生坚定的理想信念，帮助学生树立宏伟的人生目标，从而帮助学生实现自我价值。

（三）人格素养教育

中职阶段是学生成长发育的关键年龄段，在这一阶段加强对学生的思政教育具有重要意义。中职学生正处于青春期，心理学家将青春期称为“最不稳定的时期”，也称为“教育的第二期”，这一阶段的学生做事冲动、思想简单，思想和行为具有反复性，时而成熟，时而偏执。人格素养作为思政教育的基础内容，对于帮助学生适应社会生活，成为生活中受欢迎的人具有重要意义。这也说明在一时期培养学生健全人格的重要性。英语教学从外国文化入手，汲取世界人民在人格素养上的共通性塑造学生的人格，这与德育教育是重合的。因此，英语教师要从英语学科特点入手，抓住在教学中渗透德育教育的机会，帮助学生发展健全的人格，培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操。

四、中职英语课程思政的教学实施

英语是以外国语言和文化为基础，用外国优秀文化传递人文情怀和审美情趣，中职英语教学要提高学生英语表达能力，让学生认识、理解多样化的世界文化，帮助学生吸取各民族文化的精髓，提高学生的审美情趣和品格境界。在英语学习中，学生获得人类基本的精神教育，养成尊重生命、热爱生活的品格。

（一）基于思政教育完善课程定位

课程思政视域下英语教学的需要明确培养目标，做好顶层设计。英语教师应基于教学内容和课程思政理念，明确指出英语教学中可以培养学生哪方面的品德素质，然后根据培养目标选取合适的文学作品。在教学中融入思政元素不只是让学生阅读一些优秀的外国文章，掌握一些基本的语言表达能力，英语教学更重要的目标是让学生欣赏作品中传递的情感。优秀的文学作品能带给人正能量，中职英语课程要在“立德树人”的德育观念下，明确具体的德育目标，增强学生的文化认同感，让学生养成各种美好的道德品质。

（二）挖掘作品中具有普适性的价值观

“文章千古事，得失寸心知。”文学作品具有强烈感染力、穿透力，中职英语教材中选取的文章更是从浩瀚的文学作品中筛选出的经典文章，教学要挖掘英文作品中的普适价值观，将中职英语教学内容与学生的德育需求相匹配。教学要以责任、情感教育为切入点，设计合理有效的教学内容，贯彻课程思政的教育理念。譬如我们考试时曾选了一篇这样的阅读文章“How I Found My Voice”，引导学生讨论“我”是如何从一个因口吃而胆小怯懦，不敢在公众面前讲话的孩子成长为一名小有名气的优秀配音演员和播音员，心态又是怎样发生变化的。

基于课程思政的中职英语教学不仅要传授知识，更要将知识背后传递的普世性的价值观渗透给学生，在教学中潜移默化地帮助学生培养德育素质，在培养学生基本的英语素养的同时，引导他们树立正确的价值观，帮助他们养成健全的人格和积极乐观的心态，要让他们肩负起复兴中国梦的责任。

（三）提高教师的德育意识与德育能力

课程思政下，各个课程的教师都需要具备一定的德育精神和德育教学能力。教师要充分发扬优秀的职业素养和高尚的道德情操，知行并重，德业兼修，在言行上感染学生，引导学生树立宏伟的人生目标，培养学生担当民族复兴伟大责任的勇气和能力。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”言明了教师言传身教的力量，教育的力量不只在于知识的传递，更在于教育者对学生在精神和行为习惯方面的渗透和影响。这要求授课教师一方面加强专业修养，另一方面加强政治理论学习，以促进学生的全面发展为指导，发扬学而不厌，诲人不倦的精神，在教学中将英语学科的知识性、审美性、人文性有机统一，关注学生思想，聚焦时代热点，以立德树人为教育核心，在教学过程中通过正面指导、潜移默化等形式增强思想政治教育的亲和力和感染力。

随着教育的不断发展，英语教学在不断改革和创新，被赋予了更多的时代意义。中职英语教师也应该不断提升自己的教学能力，适应时代的发展要求。教师要不断创新教学方式，在教学实践中，强化学生的主体地位，在教学中积极渗透思想教育。教师还应该重视智能化教育方式，运用数字媒体、互联网资源，设计更有针对性的教学环节，提升学生的学习兴趣，消除学生对英语和德育课程的抵触心理，拉近师生距离，让中职英语的思想政治教育在潜移默化中滋润学生的心灵。

（四）多样化的校园文化进行思政渗透

校园文化是一所学校的软实力，课程思政背景下，学校可以加强校园内化对思政教育的渗透，积极开展课外拓展活动，举行例如主题演讲比赛、征文比赛等活动。通过这些丰富的校园文化活动渗透优秀的道德品质，引导学生向先进人物学习，传播正能量精神，引导学生挖掘英语作品中的普世价值观，帮助学生培养文化自觉和文化自信，将显性教育与隐性教育有效融合，提高英语课程的德育作用，培养当代青少年为实现中国梦而努力奋斗的责任感和自信心。

五、结束语

育人先育德，立德树人是课程思政的本质，课程思政导向下的中职英语教师要针对英语教学内容和课程思政的特点，进行有针对性的教学设计，引导学生走向正确的人生道路，还要创新授课方式，提高德育课程的教学效果。