模块教学在电大开放教育中的尝试和探索

朱琼

摘要：本文从模块教学的理论与意义入手，探讨了模块教学的具体实施过程，以及最终的效果，旨在提高电大开放教育的教学效率。

关键词：模块教学   电大开放教育   意义   实践

处于人才培养模式改革浪潮中的教师应该认识到，人才培养模式优化创新的重点是教学模式的优化创新。教学模式的优化创新能否取得有效成果，需要关注这一模式是否与学生的学习动机相一致。然而，学生的学习动机分为了获取文凭、学到知识、提高社交能力这三个部分，可以达到提升学生综合素质的目的。因此，电大教师要根据学生的实际需求完善教学模式，进而实现双赢。

一、模块教学的理论和实际意义

1.模块教学的理论

近年来，高等教育运用了一类较为先进的教学模式——模块教学。与传统课堂相比，模块教学下的学科知识更加集中，對学生串联所学知识更加有利，增强了知识点的实用性。

2.模块教学的实际意义

电大开放教育工作的特点包括三个部分：首先，面对面授课的时间变少。面授的时间只包含了36个学时，而相关教学内容对学生来讲具有较大难度，考试题目也由国家开放大学统一命题，所以学生想要通过课程具有一定的难度;第二，学生的出勤率不高。两周一次课程的安排让学生非常容易缺勤，导致学生无法学到有用的知识，也不会另外找机会进行系统学习;第三，现有的教学资源不充足，学生只能通过观看网络课程资源学习大多数课程，没有得到教师直接指导。根据电大开放教育的特点，模块教学的优点比较突出，教师能在短时间内传授一定的知识，比较适用于课时少、内容多且实用性较强的课程。另外，模块教学法要求教师的专业性较高，教师必须充分研究教材，画出对应的模块，进而准备好教学工作，并在课堂上抓住重点和难点，拓展学生的知识面。同时，教师要具有强烈的责任心，在尝试和实践中丰富教学经验，使模块教学更加完善。

按照课程进行模块划分，主要分为以下三个步骤：第一，按照电大开放教育的要求，教师根据学科内容、学生的要求，以及考试的重点和难点，划分完成课程内容的重要程度，并通过百分比的方式表现出来;第二，掌握教材，将教材各章节中有关联的内容放到一个模块内;第三，按照划分的模块与重要程度制作相应的饼状图。

3.模块教学的准备过程

在开展模块教学前，教师要做好准备工作，包括教学包、网络资源、课件等。模块教学应该从某一门课程的某一个模块进行，教师将课程划分为几个模块，并根据各个模块准备相应的资源。由于模块教学的使用会随着时间发展不断充实完善，所以教师只要认真工作，模块教学就能充分发挥作用。在模块教学中，教师需要花费大量的时间提前准备，在准备一个模块时还要想到下一个模块的制作流程，甚至要准备好整个学期的课程。因此，在模块教学中，不仅学生是受益者，教师也是受益者。

二、模块教学的实施过程

1.按模块进行

分模块是为了教师把握教学重点，即学生需要掌握的考试重点，这与成人学习的动机直接相关。学习动机是为了让学生获得学习动力，不但会影响学生的学习状况，而且会对学生的学习效果、学习态度和学习过程的选择产生决定性作用。不论是古代还是现代，文凭对我国公民职位晋升都有重要作用，多数人参加成人教育都是为了获得文凭，这是他们主要的学习目的，而通过考试成为学生学习一门课程最主要的目的。

教师通过分模块，可以让学生了解模块的重要性，对学生学习有重要帮助。教师还可以根据学生的心理完善模块教学的内容，这突出了模块教学的重要程度和核心内容。

2.按课时进行

合理分配一门课程的所有课时，是达到有效教学的重要方法。电大开放教育课时常常欠缺，所以任课教师要合理安排课时，把握好每堂课主要讲述的内容，提前安排好教学计划，将被动教学转化为主动教学。此外，教师还要准备好相应的习题进行课堂测验，通过授课和练习相结合的方式，让学生在课堂上发现自己的不足之处。课堂结束后，教师再给学生布置需要自习的内容，以及下次上课时将要讲述的内容，并在第二次课程开始前回顾上堂课讲授的重点内容，检查学生的自学结果，最后开展课堂教学。如此一来，学生便能在开始新一堂课的学习时，对教学内容有所理解，并加深对上一堂的记忆。

3.创造实施环境

教师可以按照模块的重要程度，将模块所要占据的课时和课堂重点进行划分，包括学习内容、讨论内容、面授内容案例分配等。教学内容无法满足学生的学习需求时，又或是教学环境和教学手段无法吸引学生而导致学生严重缺勤时，教师若不重视设计课堂教学内容，就无法创建良好的教学环境，学生便很难顺利通过考试。

远程教育更多的是利用多媒体设备开展教学工作，教师除了使用教材外，还会给学生提供光盘、网上资源、录像等。不论是哪类教材，只要对学生的学习有帮助，教师都可以使用，以达到突出学生主体地位的作用，帮助学生更好地学习。

开展电大开放教育工作时，教师既要掌握各门学科的知识基础，又要将自身的教学能力化为专业能力。不同专业的教师在不同的教学经历和教学水平下，会有各自对应的发展需求。根据国际研究结果来看，教师的发展可分为四个步骤：首先，认知前的阶段;其次，早期发展阶段;再次，重视教学情境阶段;最后，关注学生阶段。不同发展阶段的教师，学习情况和进修重点会存在差异。

4.准备教学包

教学包是教师在开始一门课程前需要准备好的教学工具、教学资料的组合，主要包括面授的内容、网上课堂的开展、作业设计、课外咨询安排等。成人教育需要一个系统性的工程来保证教学质量，而模块教学的开展更加注重教师是否提前预备好教学包。可以说，教学包的质量会直接影响教师的专业性、责任心、教学风格和整场教学活动的控制能力。在教学前提前准备好教学包，教师会更加从容不迫地开展教学工作，也会让学生的学习更加顺利，达到事半功倍的教学效果。因此，在开始教学一门课程前，教师应开始准备并有计划地开展活动，有目的地引导学生完成课程内容。此外，在整个课堂教学过程中，师生间的互动是非常关键的，只有多互动交流，才能让教学更加完善和优化，也能让教师不断积累经验，完善教学包，实现师生双赢。

三、模块教学实施后的效果分析

模块教学能否得到学生的支持和欢迎，必须在不断运用中才能看到最终的结果，这个结果包括考试的效果、学习效果、教学效果。在运用模块教学过程中，模块也会不断完善，学生通过教学包能进行反馈，使教师自身的教学水平和专业水平在一定程度上会得到发展。

总的来讲，从目前电大开放教育模块教学实施效果来看，学生自身的基础不算扎实，他们在运用模块教学掌握知识点时，还存在一定的缺陷和阻碍，所以在细化模块时，教师还要根据学生的实际需求，确定细化到哪种程度。若学生在某一个模块上无法前进，教师就会在这个模块上多花时间，但这样会打乱原先的课程计划，导致面授时间紧张。因此，在设计教学环节和实际教学时，教师要及时发现问题，并修改原来的应用方案，从而得到一套更加完备成熟的、对电大学生更有针对性的模块教学方法。

四、结语

综上所述，模块教学法在电大开放教育中的运用亟待完善，为了帮助学生系统地完成一个模块知识的学习，并能够灵活运用，教师需要深入思考模块的设计、模块资源整合、使用方式，让学生得到最有效的信息。

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（作者单位：甘肃省临夏州教师培训中心）