微课在高中政治课堂教学中的运用策略探讨

嵇长森

摘要：如今，微课、翻转课堂、慕课平台等新兴教学模式逐渐出现，并在教育领域发挥着重要作用。与传统的教学模式相比，微课能够顺应教育改革的趋势，有效提升教学质量，帮助教师实现教学目标。微课作为一种新型的信息化教学模式，它以短小精悍的视频作为教学知识点的主要呈现工具，教学时间不长，但是能突出教学的重点和难点，把有限的教学时间用来解决主要矛盾，所以将微课运用在高中政治教学中，能够有效增强教学效果。

关键词：微课   高中政治   课堂教学   运用

政治是高中教育中的重要科目，学好政治对学生未来的发展具有重要作用，能提高学生的政治素养，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。传统的高中政治教学充斥着长篇大论，理论知识多于实践内容，大多数教师采用“一言堂”“满堂灌”的教学方法。在这种情况下，学生的学习兴趣得不到有效激发，成绩得不到提升。如果教师采用微课教学，能全面调动学生政治学习的主观能动性，巩固和深化学生所学的知识，提升教学质量。下面，笔者论述了微课在高中政治课堂教学中的运用策略。

一、微课的特征介绍

微课与传统的教学方法相比，很大的不同之处在于微课将一段视频作为知识点的主要表现形式，是一种在计算机技术支撑下的新型教学辅助工具。具体来说，微课的教学时间较短，资源容量较小，教师能够根据学生当前阶段的认知能力和学习规律设计课程。微课的视频时长通常不超过10分钟，在这短短的几分钟之内，微课的视频容纳了本节课的重点、难点和易错点。与传统的45分钟甚至一个多小时的课程时间相比，微课教学时间和传统教学时间有着明显的区别，能够对教学实践有更加精准的控制。除了时间之外，微课视频的内容比较精简，能有效突出课程知识的重点问题或者关键环节。

微课视频以声情并茂的动态形式把抽象的知识点形象地展现出来，会让学生觉得生动有趣、深入浅出。同时，微课视频的内容不是对传统课堂教学的模仿，而是有自成体系的课堂展现形式，它不仅结合教学大纲和教学任务的要求，对本节课的内容进行了理性分析，还对视频内容进行了筛选。

另外，微课的视频资源容量较小，学生既可以在线播放，又可以在没有网络的情况下离线观看，不仅降低了课程资源的容量，还保证了视频的质量，确保在线观看的流畅度，又不会占据太多的空间和内存，突破了传统教学在时空上的局限性，真正实现了移动教学。同时，在选择和制作微课视频时，教师可以参考多种方式，并根据具体的课程内容和教学需求，发挥微课的真正作用。

二、微课在高中政治课堂教学中的运用策略

1.精心制作微课课件

在高中政治教学中使用微课，教师要注意课前准备环节，在预习阶段给学生布置预习任务，自己也要潜心备课，精心制作微课课件，保障微课教学的质量，充分发挥政治教学优势，加强对学生核心素养的培养。同时，教师要探究适合本班学生的微课教学方式，注意合理地安排和组织微课课件，规划教学流程，提高教学的有效性。

如在教学人教版高中政治《当代国际社会》时，教师在设计课件时要引入时事政治的相关内容，把国际新闻、国内新闻的相关报道当作素材，贯穿到微课课件中，向学生呈现国内、国外发生的重要事件，让学生基本认知国际社会的发展状态。教师还可以结合重大的国际事件制作微课专题，让学生在阅读课件之后能自主完成学习任务，全面预习课程，为接下来的课堂教学做好准备。在预习结束后，教师可以在课堂上向学生展示微课视频。

作为课堂教学的辅助工具，微课可以做到理论联系实际，拉近教师与学生之间的距离，促使教师和学生进行平等对话和交流。同时，教师要按照立德树人的教育目标完成教学任务，可以全面培养学生政治学科的核心素养，增强政治教学的实际效果，加深学生对政治知识的理解。

2.突出学习的重点和难点

在高中政治教学中使用微课作为辅助工具，教师要注意突出教学重点和难点。高中生对政治概念的理解能力是有限的，他们的认知能力、学习能力都处于提升阶段，生活阅历不足，这就导致在政治理论课程学习过程中，学生难以理解部分知识点的现象，而这部分知识被称作疑难点，这也是高中政治教学普遍存在的问题。针对这一现象，教师可以利用微课作为教学工具制作视频，突出教学的重点和难点知识，加速学生的理解和记忆，让学生更加清楚政治理论知识背后的含义。

如在教学人教版高中政治《走进社会主义市场经济》时，学生理解社会主义市场经济的相关概念比较困难。由于社会主义市场经济中包含社会主义的本质和市场经济两个板块，它们是相互矛盾，又对立统一的关系，教师可以通过微课有条理地对比社会主义市场经济的有关内容，让学生对社会主义市场经济概念有正确的认知，学会分析市场经济和社会主义之间的关系，让学生知道我国选择社会主义特色市场经济的原因和必要性。此外，在微课视频中，教师还可以加入具体的案例，让学生了解当前我国社会主义市场经济发展过程中需要解决的问题。

3.加入时政热点

高中政治教学与初中政治在教学目标、教学方法、教学内容上会有所不同。初中政治教学主要突出对学生思想品德的培养，而高中政治教学介绍了国家政策、社会现状和人们的生活，它尝试着站在政治理论的高度，向学生介绍我国从近代以来社会生活的发展和变化。因此，要想学好高中政治，学生必须把握时间和空间的线索，让枯燥乏味的政治理论知识变得具有逻辑性。

在高中政治教学中使用微课，能让课堂教学更加具有生命力，所以教师要在视频中加入时政热点，把国际、国内政治的热点内容当作微课视频的特色。除了视频的形式之外，微课还可以制作成图片、录音，教师可以对这些元素进行加工和剪辑，让学生了解本节课要掌握的理论知识，掌握当前的政治形势，并且能够把理论知识和时政热点相互对应，提高理论教学的实用价值。

如在教学人教版高中政治《我国的政党制度》时，教师可以把我國的政党制度和中华民族伟大复兴的中国梦结合起来，突出中国共产党立党为公、执政为民的根本导向，而在教学时政热点的过程中，教师要让学生体会中国共产党以人民为中心、以最广大人民的根本利益作为工作的出发点和落脚点的根本立场。

4.营造教学情境，培养正确的“三观”

要想利用微课展开高中政治教学，教师必须营造良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，只有学生愿意学习，才能让高中政治教学更加高效。如教师可以利用微课营造科学的教学情境，让学生在特定的教学情境中理解教师讲述的内容。同时，教师还要注重对学生人生观、世界观、价值观的培养。

如在教学人教版高中政治《生活与消费》时，教师可以利用微课播放生活化的视频，视频中都是学生生活中常见的小事，但是小事反映了一个人的思想道德观念。在教学活动结束之后，教师可以让学生谈一谈：“如果你是当事人你会怎么做？”在这个过程中，教师可以播放微课视，并布置学习任务：“你认为哪一种做法是正确的？结合政治理论说一说你的理由。”通过教学情境的构建，教师能够引用本节课教学的重点内容，鼓励学生把政治理论和实际生活结合起来，并善于观察身边的小事，自觉把实际生活上升到理论高度。只有这样，学生才能真正将知识内化于心，外化于行。在课堂教学结束后，微课也可以被运用在课后阶段，帮助学生复习和巩固知识，教师也可以在课余时间利用微课指导学生，提高学生的学习效率。

三、结语

综上所述，微课在高中政治课堂教学中的运用，对教学质量的提升有着重要的辅助作用，教师需要精心制作微课课件，突出学习的重点和难点，并加入时政热点内容，创造教学情境，培养学生正确的人生观、价值观和世界观，让微课成为政治教学的有力辅助。

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（作者单位：江苏省高邮市第一中学）