联通校内外阅读组织形式初探

封麟毅

摘要：当下，语文逐渐成为学生发展和教学中最重要的课程之一，语文教材汇集了上下五千年历史文化，能有效提升小学生的文化素养。随着新课改

的深入，教育部门加强了对语文科目的重视，并要求各个阶段的学生都要了解到语文的作用，尤其是小学高年段的学生，让其意识到语文的重要性，并使用积极的学习态度面对语文。教师也要利用校内外结合的方式，引导学生展开高效阅读，以此提升学生的阅读能力，实现学生的全方面发展。

关键词：校内外联合;语文阅读;有效组织

小学语文教学过程中，实施课内外阅读结合的主要目的是为了辅助学生对文章的内涵进行了解，进一步了解作者文章的具体情感和思想。当教师在联通校内、外组织学生进行阅读时，可以在其中使用一些教学模式强化二者之间的衔接，在原有的程度上加大学生阅读思路的拓展和延伸，从

而帮助学生主动对自身的语文阅读能力和学习能力进行挖掘。

一、科学引导，形成共识

因为每个班级学生的实际情况都有一定差異。并不是班级每个学生的家长都会坚持阅读，陪孩子阅读的家长更是少之又少。有些家长为了生活，不得不忙于工作，很少会有时间看管孩子[1]。还有些家长认为只要自己的孩子能够学好课本上的知识就行，不需要阅读其他课外书籍。关于学校提出的课外阅读这一内容，有些家长支持，有些家长反对，有些家长推托……为了改变这一现象，学校可以组织家长开办一场家长交流会，让家长意识到学生课外阅读的重要性。在开展交流会时，教师可以为学生家长推荐《必须教会少年阅读》等相关文章，并为家长介绍中、外名人读书成才的励志故事，逐渐促使家长与学校和教师达成共识，让他们了解课外阅读以及家校合作的重要性。

当家长了解到阅读的重要性后，教师组织家长进行一个打卡活动，每天拍一组视频发到班级群中，视频内容主要是家长陪伴孩子阅读的画面。面对小学高年段的学生，因为他们的生字词有了一定的积累，并且也有了一定的理解能力，所以，他们阅读的书籍不能过于简单，但也不能缺乏童趣，这样会导致学生对阅读失去兴趣。教师可以为其推荐《秦文君校园小说系列》、《生活的镜子》、《即兴论辩表达技巧》等。

二、丰富主题，开展实践

要想开展高质量阅读教学，教师可以组织主题实践阅读活动，整个活动以小学语文教材组、课程中心和图书馆共同合作展开。每个学期初期，学校语文教研组以及年级备课组都可以建立人文阅读与生命教育的主题实践活动计划，并让相关教师结合计划组织学生进行阅读主题实践活动[2]。

比如，举行书墨飘香这一活动，就要充分发挥学校图书馆以及班级图书角的作用，展开一系列读书活动，全面对学生的课外阅读进行探究与实践，将每个周五的最后一节课作为阅读指导课，全方位培养学生的阅读习惯。另外，针对高年级学生，学校可以组织我的书香之旅这一计划，让学生主动选择优秀的阅读文章进行阅读，并为学生之间提供交流和展示的机会。又或者以班主任和语文教师带队，带领学生前往市图书馆进行阅读，为高年级学生营造人人爱阅读的积极氛围。除此之外，为了加大学生的阅

读兴趣，五年级或者六年级每个班级的语文教师可以组织所有该年级的学生进行“书友会”，让学生将自己喜欢阅读的书拿出来，摆在桌子上，进行交换。学生在交换的过程中自然就会交谈书中的内容，同时还能丰富学生的阅读量。

三、举行活动，优化效益

虽然小学高年级的学生相对低年级学生而言，不管是学习能力还是阅读经验都比较强，但即使是高年级的学生，其年龄依然很小，对于课外阅读也比较缺乏毅力。而家长因为众多事物缠身，所以也很难长期维持阅读激情[3]。教师则可以举办多彩的亲子活动，从而最大程度上提升学生与家长的阅读激情。

1.举行亲子共读的活动。教师应该大力提倡学生家长与学生一起阅读，针对高年级的学生，家长可以陪他们一起阅读，或者是提前将自己阅读的内容记下来，再以讲故事的方式讲授给孩子听。以此满足学生的求知欲望。从另外一个角度上而言，家长若是能为学生讲述其没有涉及到的内容，还能提升自己在孩子心中的形象。

2.举行家庭读书节。进行阅读活动的期间，教师可以为学生和家长进行家庭阅读活动，让每个家庭之间互相比较，看谁阅读的书籍更多。或者举行家庭辩论大赛，让家长和学生一起针对书中的某一内容阐述自己的看法。另外，还能让家长与孩子互相配合，利用角色扮演的方式表演故事情

节较为丰富的书籍内容，以此提升学生的阅读兴趣。

结束语：

总之，教师应该充分使用语文教材，并建立在教材内容的基础上，关联课内阅读和课外阅读，让学生在课内学习的过程中，也能了解一些课外阅读知识，或者是在进行校外阅读时，强化自身阅读能力，更好的学习语文教材的阅读内容。让学生将校内、外的阅读进行结合，丰富自己的阅读知识，开拓自身学习思维，不受单一学习内容的限制。

参考文献：

[1]洪清源.浅谈小学语文课内外阅读衔接"团队·互动"教学策略[J].语文课内外，2019（4）：195.

[2]刘晓玲.小学语文组织课内外衔接阅读活动的有效方法[J].小学生作文辅导（看图读写），2019（11）：14.

[3]许兴超.对利用学习共同体做好小学语文课内外阅读衔接的研究[J].文渊（高中版），2020（7）：100-101.