将红色文化教育融入到高中英语教学中

江富新

摘要：在高中英语教学过程中，将红色文化教育融入到教学过程之中，是创新德育工作的手段，是提升高中生核心素养特别是思想品德素养的一种重要途径，是实现立德树人这一教育根本任务和使命的内在要求。为本文对如何将红色文化教育融入到高中英语教学中进行了一些阐述。

关键词：红色文化教育;融入;高中英语教学

党的十九大以来，我国社会主义建设进入新时代。习近平总书记说：“我们要坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信”。2017年，教育部颁布的《普通高中课程标准》（2017版），强化了“德、智、体、美、劳”五育并举，特别强调了中华优秀传统文化教育和革命传统教育的重要性。《普通高中英语课程标准》也提出：高中英语课程应有利于进一步拓宽国际视野和增强爱国主义精神和民族自豪感。在新课改的大背景下，立德树人是教育的根本任务与使命。因此，我们学校把如何实施红色文化德育工程作为一项重要科研课题来开展研究，紧扣时代脉搏，加强载体建设，以喜闻乐见的形式，让红色故事、红色诗词、红色歌曲、红色电影、红色书画进校园、进课堂。然而，长期以来，我们传统的高中英语教学往往重在英语知识的学习、方法的传授和西方文化的学习、了解等方面，很少把中华优秀传统文化尤其是红色文化方面的内容融入其中。为适应新形势，我们迫切需要转变观念并努力探索如何将红色文化教育融入到高中教学之中特别是英语教学之中，从而提升高中生核心素养特别是思想品德素养，为他们的全面发展、终身发展奠基。

一、渗透红色教育，丰富英语教学

红色文化是在革命战争年代，由中国共产党领导人民群众共同创造出来的并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命斗争精神和厚重的历史文化内涵。红色文化是一种宝贵的物质和精神遗产，是一种重要的教育资源，必须传承好、利用好、发展好。作为教师，我们要将红色文化教育渗透、融入到教学过程中。在高中英语教学中，教师要敢于、善于把红色教育资源和学科资源进行融合、提升，使其为教育教学服务。比如，我校作为一所百年府学，拥有两种引以为豪的“文化”：一是厚重的学堂文化，二是纯正的红色文化。其中，红色文化更是我校的一张靓丽名片。在百年办学历史中，我校孕育、培养了一批在广西革命史乃至中国革命史上都很有影响力的革命仁人志士。他们当中的杰出代表有五四先锋、广西第一位中共党员黄日葵，中共六大广西唯一代表、主席团成员胡福田，以及蔡碧珩、胡沛金、高鹏鹍，等等。他们的进步思想、英雄气概、斗争精神、革命故事都是我们在英语课堂上适时进行红色德育渗透的最佳素材和资源。

二、设置适当情景，适时融入红育

我们要与时俱进，深入学习领会，贯彻落实党中央的教育方针和政策，大力弘扬红色文化。高中英语教师要用全新的教育观来教育、引领、感染、影响学生，激起他们对红色人物的敬仰，对红色文化的认同与自信。

但是，在高中英語教学中融入的德育不同于政治课、思品课、历史课和班会课当中的德育，它是与英语知识教学相结合进行的，必须遵循英语语言教学规律，融思政教育于英语教学当中。教师要当好创设者、组织者、资源准备者、参与者和评价者。我们可以先通过让学生听好、读好、看好英雄故事，让他们受到革命理想、顽强斗争、艰苦奋斗、乐观向上、无私奉献等方面的教育。比如，每逢清明节、抗日战争胜利纪念日、国家烈士纪念日，我校都安排学生到革命烈士纪念碑祭拜、缅怀、追思;组织全校学生参加了“黄日葵”杯征文大赛;组织观看英文字幕的红色电影;经常安排学生到学校建立的黄日葵纪念馆参观学习;通过电视、广播、宣传板报等形式大力宣传一个个为国捐躯、英勇献身的先烈们的英雄事迹，以此感染、激励、教育学生。然后，在学生们对一些英雄的事迹、故事有了一定的了解和素材积累后，教师适时在英语书面表达训练课上布置学生用英语写好英雄故事。最后，在学校社团创办的英语角上专设一个主题宣讲周：

用英语为“外国人”讲好中国红色故事。我们还可以在英语教学过程中有目的地、恰当地融入相关的红色文化资源，充实教学内容，既把学生引入到了与所学内容有关的情景中，又激发了学生的红色情感，还掌握了英语知识。可谓是德育智育两不误、双丰收。

三、规范学生行为，提高红育成效

好学生的养成教育是课堂常抓不懈的工作。英语课堂中红色文化教育的效果与学生的行为习惯的养成息息相关。新型的课堂不可单一化，形式化，要充分体现出“学生的地盘学生做主”。让学生主动参与积极思考，合作探究，踊跃发言。充分体现新课改的三维目标，引导、启发学生在创新思维的道路上前行。切实将红色文化教育贯穿于课堂教学的始终。以红色文化教育为基准，创建和谐的师生关系是学生主动学习的前提，弘扬中华传统美德，尊重学生的个性和多元化发展。以红色文化教育为抓手，在英语课堂教学中，把老一辈革命家艰苦创业的精神继续发扬光大，重视学生的每一件细微的小事，培养学生好的习惯，对学生出现的不良行为，要及时纠正，动之以情，使之以理重视习惯的养成，从而构建一个文明和谐的课堂。

我们知道，行为形成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。行为养成教育是对学生进行思想道德教育的前提和基础。红色文化教育融入英语教学中的效果与学生的行为习惯养成密切相关。要在课堂和课外活动中有意识地、有计划地培养学生良好的行为习惯。在课内，以插入、渗透红色文化教育素材为主;在课外，以红色主题活动为主。课内课外互促共进，相得益彰。教师的角色是导演、组织、引导、评价。学生的角色是主动参与、思考探究、积极表达。在这些融入了红色素材的的课堂教学和课外活动中，学生体验了、感悟了、收获了，规范行为养成了，红色文化教育的效果提高了。

四、结束语

将红色文化教育融入到高中英语教学中，其效果主要取决于教师。教师要着重做好以下三个方面：一要转变德育观念、创新德育形式、丰富德育手段;二要尊重学生、以人为本言传身教;三要从学生的生活经验、认知水平、学习兴趣和学习需求出发，精心创设教学情境，科学设计教学环节，艺术地融入红色教育资源。只有这样，才能更好地促进学生思想道德品质的培养，健全学生人格，使其形成正确的人生观、价值观和世界观。最终，把他们培养成为又红又专、德才兼备、知书达理、身心两健，能够肩负中华民族伟大复兴重任的时代新人。

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