浅析初中语文情景化教学

雷艳

摘要：随着新课改的不断推进，语文作为学生学习的主要科目，学生学习语文不但可以提升自身的素养，还能培养自己的思维能力，而传统的教学方式对学生学习来说比较枯燥，学生对语文比较容易产生厌倦的心理，教师可以运用情景教学改变传统的教学模式，提高学生对语文的热情，开阔学生的视野，进而更好的展开语文教学，提高课堂教学效率。

关键词：初中语文;情景教学;教学措施

在教学改革的大环境下，国家对初中的教育很重视，因此作为初中语文教师，必须顺应时代的潮流，要对自身的专业技能水平不断的培养，还有不断的去创新教学的方式方法，而目前为了更好的展现语文课堂的教育模式，情景教学逐渐的运用到初中语文的教学当中，情景教学不仅可以让学生快速对语文提起兴趣，还能提高课堂的教学氛围，确保课堂教学标准。笔者结合多年的初中语文教学经验，将从设计情景问题，结合多媒体技术、以景阅情，增强能力、創建情景实践，提高学生学以致用的能力这三个方面对初中语文情景教学进行研究与分析，认为想要做好初中语文情景教学，

可以从以下几方面着手。

一、设计情景问题，结合多媒体技术

所谓情景问题，指的就是语文教师在进行教学的过程当中，可以运用多媒体技术，结合语文教材，为学生设置一些能够让学生产生共鸣的问题，让学生进行思考，在思考的过程当中，进入到情景学习当中，从被动的参与到主动的参与语文课堂中来，学生在进行问题的回答的时候，能够让学

生学习语文的热情得到调动，进而提高课堂教学效率。

例如：在教学“观沧海”这一教学内容时，老师可以让学生在课前进行有感情的朗读，体会作者的感受，在课上的时候，教师可以运用多媒体给学生播放有关这首诗歌的朗诵，多媒体的情景播放可以让学生深切的融入到这首诗歌的情景当中，感受到这首诗歌的气势非凡，教师也可以截取三国演义，曹操在作这首诗歌的情景，让学生进行观看，然后让学生进行演绎。老师：“同学们，你们在读这首诗歌，明白是出自哪位诗人吗？”学生：“曹操。”老师：“这位同学回答的很棒，那你们知道曹操是在什么情景下创造的这首诗歌吗？”学生：“这是曹操在消灭了袁绍的残留部队胜利班师途中在登临碣石山时所做。”老师：“好的，那你知道这首诗歌所表达的情感是什么吗？”学生：“表达了曹操以景托志，胸怀天下的远大志向。”老师：“这位同学说的非常好。”学生通过观看多媒体，了解了诗歌，在由教师从简单到难的正确引导下，能够更直观，简单的去接受知识，营造出了良好的课堂教学氛围，提升了课堂教学效果。

二、以景阅情，增强能力

教师在平时的教学当中要注意培养学生的自主学习意识，通过为学生创造不同的情景，让学生掌握不同的语文学习技巧，从而促进学生的全面综合发展，教师在进行情景的创造的过程中，掌握住教材的重难点，对学生进行教学的展开，能够让学生快速的把握知识，也能对文章产生兴趣，从而投入到语文的学习当中。

例如：在教学“人民解放军百万军队横渡长江”这一教学内容时，教师可以在教学的过程当中，让学生进行相关影片的观看，让学生对这一篇文章的大致内容有所了解，接下来，教师可以引导学生进行教材主干知识的学习当中来，在学生完全的掌握文章之后，老师：“同学们，今天我们进行分组，来演绎一下人民解放军百万军队横渡长江，好不好。”学生：“好的。”学生在进行演绎的时候，能够提升学生真实的参与感，让学生能够对所学知识进行快速的消化与巩固，在学生进行演绎的时候，教师可以正确的引导学生我们应该要学习人民解放军的什么品质？，学生会在潜移默化中形成正确的思想观念，通过这样的情景教学，不仅让学生的视觉上有了直观的体验，还能学生直观的参与到了当时的经历的情景当中，提高了学生对课程的投入程度，保证了教师所传授的知识能够被学生所吸收，提高教学的效率。

三、创建情景实践，提高学生学以致用的能力

所谓的创建情景实践，指的是教师通过充分的运用情景教学，让学生能够参与到情景实践当中来，引导学生能够有自己正确的思想与见解，提

高自身语文文化素养。

例如：在教学“春”这一教学内容时，教师可以让学生在进行文章的学习完成后，、带领学生去感受春的存在，在这一过程当中，教师可以要求学生将自己所感受的春天写出来，可以运用前人的诗歌和优美的语句，然后将其汇总，在课堂上进行展示，如：学生想到春风如贵客，一道变繁华，风乍起，吹皱一池春水，春眠不觉晓，处处闻啼鸟，教师通过让学生在春的情景当中，进行真实的体验，让学生发散思维，进行春的解读，引导了学生对春的意识与喜欢，为学生积累了素材，提升了学生的语文水平，有趣的实践活动，也帮助学生提高了实践能力，培养了学生全面发展。

总而言之，通过情景教学可以快速的吸引到学生的注意力，让学生能够感同身受，而多媒体的运用更是给了学生视觉的体验，将语文所描写的知识可以让学生通过实践感受到，促进了学生对语文知识的兴趣，保证了知识的实用性，因此，在教学当中，教师要有别于传统的教学，不断促进学生的良好发展，实现学生语文学习上的不断进步。

参考文献：

[1]汪一飞.情景教学法在初中语文教学中的应用探究[J].才智，2019（28）：146.

[2]黄巍巍.初中语文教学中情景教学法的运用研究[J].中国校外教育，2019（27）：77.