微课在中职数学课堂中的应用

马丽丽

摘要：随着信息技术的发展及教育需求的不断提升，以互联网技术为基础的微课教学日趋兴起，在多个教学科目中都发挥了积极的作用。微课具有时间短、内容精炼、有趣等特点，可以有效避免传统教学中出现的诸多问题。在中职数学课堂上，应用微课教学能更清晰明了的传达教学内容，在吸引学生注意力的基础上，加深学生对数学知识的理解，提高课堂效率和教学质量。本文就微课在中职数学教学中的应用作了相关分析。

关键词：微课;中职数学;应用策略

微课作为素质教育理念下的一种新型教学模式，突破了很多传统教学的瓶颈问题。当前阶段，各个阶段、各个科目都在积极的引入微课教学，以求优化教学课堂。中职学生的基础较差，水平参差不齐，缺乏学习动力和目标，在数学这门科目的学习上更是力不从心。如何提高中职学生数学科目的学习效果，是中职教师面临的挑战。微课具有的趣味性能够在一定程度上调动起学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。当前阶段中职数学还存在教学形式化、选课质量不高等问题，教师应当针对问题寻找适合的解决方案，修正教学方案，让微课教学有效融入中职数学的教学体系中来，并发挥其应有的效果。本文首先分析了微课的特点、意义及应用现状，在此基础上阐述了有效的应用策略，以期对中职学校学生的数学学习有所裨益。

一、微课的特点

1.时间短内容少

微课简单来说就是教学视频，是将教学内容压缩为几分钟的微型教学视频。传统的课堂一般为45分钟，对于中职学生而言，很难从头到尾保持专注的心态，不少人会在中途走神。微课的时间短内容少，可以让学生在专注的情况下获取到必要的信息，提高教学的有效性。微课虽短，但其内容均为精华，可以充分利用课堂教学的每一分钟，做到物尽其用。

2.结构完整

微课时间上的缩减要求其内容必须为精华中的精华，将这几分钟运用到极致。因此，微课的教学内容选取对于教师来说很有难度，首先，微课的选取要与教学内容紧密结合，不能脱离教学框架;其次，微课选取要求主题突出，让学生始终明确学习的目标和方向;微课的选取还要求结构的完整性，有头有尾，不能有割裂感。微课主题的选取，要根据学生的学习情况进行选择，一切以学生为主体。

3.有较强的趣味性

微课的内容选取都是根据学生的掌握程度来选取的，具有针对性。对于中职的学生来说，他们的学习能力不是很强，因此，需要教师以学生为主体，循序渐进的引导，有效提问，引导学生思考。在微课视频的创作上，并非只有老师能够完成，学生同样能够成为微课的讲解者，因此这种自由度极大地增强了微课的趣味性。学生的参与，更便于教师了解学生的学习情况，以便于之后的教学设计过程中更加注意，而且学生的主动性和思考能力会加强。

二、微课在中职数学教学中的意义

微课在课程教学过程当中的应用，可以使中职学生学习效率有所提升。对于具有差异化的学生来说，教师很难在课堂教学中实现绝对的平衡，学生的学习进度各不相同，而教师的教学进度是固定的，过快或过慢都会牺牲一部分学生的学习质量。在引入微课后，学生可以利用微课课下学习，根据自己的情况选择学习时间，对于不懂的地方可以选择反复观看，以此来提升自己能力。微课的应用使得中职数学教学彻底摆脱了传统教学。在微课教学模式下，师生之间可以开展有效的互动，教师可以结合微课内容来讲解相关知识，从而激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到教学中来，从而实现高效教学。

三、微课教学现存问题

1.教学形式化

当前微课的应用范围越来越广，但有许多教师对微课的使用仅仅停留于表面，只是在课堂上使用了微课教学，但并未挖掘其潜在价值，没有做到充分利用其本质特征，这就使得微课教学过于形式化，没有发挥其真正的作用。

2.微课选择不恰当

由于微课制作困难，大部分教师选择从网上找模板或者直接找现成的视频，以此来减轻教学负担。但已有的微课视频往往无法满足教学的实际需求，在内容上存在一定程度的偏差，因此无法满足教学计划的需求。

四、微课教学在中职数学中的应用策略

1.提高教师的综合素质

微课在实际课堂上的效果与其内容的质量高低息息相关，要确保微课的内容和质量满足实际教学需求，教师要具备一定的综合素养，确保微课的制作水准。微课不是取代教师的工具，反而是教师能力的一种转移，中职数学对于微课质量的需求越高，对教师们的要求也就越来越多，包括教师的专业水平以及教师的科技应用能力。教师应当注重自身能力的进一步提高，从而不断对微课进行改进，以适应课堂教学发展的新要求。

2.在课堂导入中融入微课教学

课堂导入环节往往为教师和学生所忽视，这是一个巨大的误区。有效的课堂导入，可以在课堂一开始就抓住学生的注意力，激发学生的兴趣，为课堂的展开奠定基础。在导入的环节，使用微课把学生日常生活当中数学的情景引入课堂当中，创建出一个同学们能够熟悉生活的学习环境，一来让学生对所学内容产生好奇，二来培养学生的实际应用能力，通过生活的场景来帮助学生们深化掌握数学的知识点，进而便于数学课堂教学质量及效果提升。

3.利用微课强化课后复习

微课作为一种教学资源，不仅有利于课堂教学，对于课后的复习环节也有诸多优势。一方面，对于课堂上不懂的部分或未跟上进度的部分，学生可以在课后下载微课资源进行重温;另一方面，学生可以借助微平台，寻找自己需要的学习资源，巩固自己的基础。另外，一些微课平台可以提供师生间的沟通服务，对于学生的提问，教师可以在线回答。同样，教师也可以通过微平台，了解学生的学习情况，以便对后续进度做出调整。

结语

微课的内容丰富，破除了以往教学的局限，让中职数学呈现出新的模样。现在的微课还存在著一些问题，需要教师和学生共同去努力，不断反思和创新，推动微课体系的优化，只有将微课合理地应用在中职数学中，才能切实提高中职学生的数学素养，响应素质教育理念。

参考文献

[1]徐梅.基于微课的翻转课堂在中职数学教学中的应用研究[J].学苑教育，2020（16）：14.