职业规划背景下促进高职院校学风建设的对策

曾山

摘要：在当下的发展中，各个学校开始进行学风的建设，因为在学校的管理中，精神层面的感染能够影响每一位学生。在高职院校中，应当更加重视学风的建设，因为大部分的学生，对于技能的学习缺少一定的兴趣，会利用一些投机取巧的方式逃避课堂中的相关测验。为了减少这种行为的出现，学校应当重视良好学风的建设和传播，提高学生的德育素质水平。学生在实习的阶段，更加需要重视个人修养的提升，因为在外，代表的是学校的形象。因此，教师在为学生进行职业规划时，应当重视为学生传递良好的德育知识，让学生在职业规划中，能够更加重视个人素质的提升。

关键词：高职院校;职业规划背景;学风建设;教学对策

在当下的教育中，部分学生在高职院校进行学习，大部分的家长对于高职的教学水平不敢苟同，认为高职阶段只不过是为学生提供玩乐的场所，缺乏一定的严谨性。其实家长的想法过于落后，认为高职院校没有前途，担忧学生的未来。其实在院校中有专门的教师为学生进行职业规划，因此学生的学校生活具有一定的严谨性，学生不仅能够学习更多的个人技能，还可以在学风的影响下逐渐发现个人真正需要的是什么，从而不断实现多样化的发展，为自己日后的职业生涯增添动力。

一、高职院校学风建设发展现状分析

（一）学生职业规划不明确

当前的学生对于自己的职业规划不够明确，认为顺其自然总会找到适合自己的人生方向。因此在学生临近实习的阶段，对自己的职业规划依旧很模糊，在此时，教师应该发挥自身的优势，起到一个良好的引导作用，在空余时间与学生进行交流，让学生在良好的氛围中表达自己的个人想法，教师也可以在交流中与学生拉近距离，了解学生真正需要的是什么，将学生的个人发展放在第一位。并且学生对于自己的职业规划不够明确，原因也是因为家长对于学生缺少一定的自信心，总是利用言语进行挑衅，让学生开始对自己产生怀疑。其实每一位学生都具有个人突出的能力，教师应当在学生毕业前与家长进行商讨，让家长了解学生的个人想法，重视家庭和学校中的沟通，让家长给教师提供更好的意见，解决学生职业规划不明确的问题。

（二）学生对未来职业生涯的规划缺少动力

在高职院校学习的学生，没有学习的心理压力，完成一节课的教学目标后，就开始放纵自己，在学校中过的太过轻松，过于依赖家长，早期啃老的现象也越来越严重。学生会认为家长给自己提供良好的居住条件是理所应当的，学生觉得家长会养育自己，性格也尚未成熟。在此时，教师应当发挥一定的优势，在课堂中根据学生的具体情况制定职业的规划方案，利用长期的观察和交流让学生发现自身存在的优势，利用这种方式激发学生的自信心，有助于学生接下来的成长。总的来说，教师应当发挥一定的优势，为学生不断提供学习的动力，帮助学生明确自己的人生方向，实现多样化的发展。

学生没有奋斗的热情，是学校教育工作的失败，作为一名高职教师，没有为学生进行职业生涯的规划，导致学生在实习生涯中对自我存在产生模糊的现象，这种情况不仅会阻碍学生的发展，还会让人们认为该高职院校的教育水平低下，因为学校与学生是命运共同体，迫切希望实现的目标是一样的，教师作为桥梁，也起到了十分重要的作用。

二、出现高职院校学风建设问题的原因

（一）学生自我管理能力欠缺

在高职院校中，针对学生的行为管理工作较为缺失，高职院校重视的是学生个人技能的传授，以实际活动为主，因为高职院校的门槛较低，学生的综合素质水平不尽相同，在其中夹杂一些德育水平较低的学生，这些学生通常自我约束能力较低，在学校生活中，不能进行自我管理，长期持续下去，整个学校的学风建设会发生偏离。高职院校的学生一般分為这几大类，第一就是高考失败的学生，第二是对学习产生厌倦的学生，第三是由于家庭经济水平较差，需要尽早踏入社会[1]。学生的个人需要不同，因此对于自我管理能力的培养也有所不同，教师在此时应当针对自控能力较低的学生，进行教学方案的制定，从日常生活中的小事做起，让学生进行规范化的生活[2]。

（二）学生未按照院校要求同步学习

高职院校的学生个人情绪色彩十分的浓厚，叛逆的性格特点阻挡了学生的发展，学生没有按照院校的要求进行同步学习，跟不上学校的学习进度，导致学习流程出现错误，从而不利于学生的发展。教师在此时应当发挥优势，根据学生的具体情况，进行行为的约束，用班级的管理体系严格要求学生，让学生对自己的职业规划重视起来，不断激发学生的学习热情，提升学生的学习效果，利用学校的学风影响每一位学生[3]。

三、职业规划背景下促进高职院校学风建设的对策

（一）提高学生的思想认识，做好职业规划

在当下的经济发展中，对于技术人才的需求十分的大，因此高职院校的教师应当重视对学生的综合教育工作。在课堂中技术的学习固然重要，但是对于学生来说个人的思想认识也十分的重要，学生面临就业的问题，学历水平低下，就应当比别人付出更多的努力，有些人会说这方面的教学工作没有很重要，其实这种教学理念是严重不负责任的行为，在教师的教学生涯中，要扮演好引导者的身份，在其中将学生的个人发展放在第一位，与学生交流讨论，帮助学生选择最佳的职业，从而不断提升学生的职业热情，提高学生的思想认识，提升学生的个人竞争力[4]。

（二）制定职业规划，为未来的职业培养自身核心竞争力

现在的家长和社会都对高职院校带有一定的歧视，认为高职院校只不过是拿钱买证书的院校，家长这种落后的观念是对高职院校的错误理解，其实现在的高职院校十分重视高级专业人才的培养，学生在这里虽然学不到什么高深的哲学知识，但是能够在高职院校中学到一门手艺，将来谋生不成问题。作为高职院校的教师，应当学会为学生进行职业规划，发现学生的个人优势，帮助学生形成良好的个人技能，让学生能够在学风的影响下培养个人的竞争力[5]。

总的来说，当下的教师应当重视课堂教学内容的丰富，在高职院校中，职业的规划十分的重要，因为高职院校的学生学历水平没有任何的优势，因此需要更加重视专业技能的培养，只有不断提升自身的能力，才能够在社会中更加具有竞争力[6]。

结束语：

综上所述，高职院校的学生应当重视个人技能的提升，在课堂中，知识的学习应当进行实践，只有这样才能够不断提升学生的个人能力。因此教师在课堂中应当进行辅助工作，帮助每一位学生进行核心竞争力的培养，结合学生的具体情况进行职业方面的规划，让家长感到教师和学校的用心，从而形成良好的学风，让更多的家长相信高职院校的教育。

参考文献：

[1]卢昊昕.职业规划视角下高职艺术专业学风建设探究[J].现代职业教育，2020（51）：218-219.

[2]高亚杰.高职院校学风建设的现状及对策——以昆明冶金高等专科学校为例[J].文教资料，2018（26）：109-111.

[3]李德菊.高职学前教育专业学生专业认同感调查研究——以阜阳职业技术学院为例[J].阜阳职业技术学院学报，2021，32（02）：29-31.

[4]张萍，李智俊，朱顺理，朱瑛琪.高职院校辅导员在大学生生涯规划思政化教育的实践探究——以广东生态工程职业学院为例[J].现代职业教育，2021（23）：216-217.

[5]高鹏，张娜娜，李琦.基于不同视角的高职学生职业素质现状调查与分析——以阜阳职业技术学院为例[J].江苏科技信息，2021，38（11）：69-71+80.

[6]王卉，宋正和，袁海建，刁爱芹，花慧莲，马莹，王小梅，薛军.高职药学专业现代学徒制“三导师”混编教学团队建设探究[J].现代医药卫生，2021，37（02）：316-319.