浅析如何呈现灵动数学课堂并实现教学做合一

摘要：众所周知，数学教学常常因为大量的数学公式、定理及概念，令学生丧失学习的兴趣，并对后续的学习产生重大的障碍。为了提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，数学教师应将传统数学课堂转变为灵动课堂，并将这一教育观念根植贯彻在自己的教学过程中，寻找生活中鲜活的教学材料，使之成为辅助教学的有力支点。以下笔者将结合自己的教学经验简单谈谈如何呈现灵动数学课堂，做到教学做合一。

关键词：数学课堂;教学做合一;陶行知

在数学教育方面，教师应该做到将数学的理论知识与实践相结合，同时鼓励学生将动脑与动手结合起来，要不断鼓励学生勇于创造与实践。同时在日常的教学过程中，教师应该着重培养学生的自主能力，善于发现学生的问题，引导学生，提高学生的综合能力。作为教师应该时刻贯彻教学做合一的教学观，密切关注孩子的学习与发展，在提升自我能力的同时，帮助孩子发现自身问题，并提高学生自我解决问题的能力，贯彻落实教育部以人为本的要求。注重每个小学生的个人发展，提高学生的个人能力。陶行知先生在他的教学论部分提到教学做三合一，要将实践和学习联系在一起，在实践的时候寻求真正的知识。边学边思考，在浅层次理解数学知识的同时，积极联系生活中的常见现象，不仅能巩固数学学习，也可以使小学生对数学有更深入的了解，得到更好的教学效果。

一、 在数学课堂上进行教学做合一的重要性

在新课改的现行标准下，要求教师努力转换自身的教学观念，转换自身的教育角色，从之前单纯的传授者变成一个引导者、摆渡人，为学生提供知识，思想，技巧以及数学思想。教师不能满足于现状，要不断学习新知识，不断提高自身的教学能力，要敢于创新，不断探索，善于去发掘自己的教学智慧，努力为学生创造一个积极向上的学习环境与氛围。因此在课程改革过程中，教师应该意识到不能过于注重知识的单纯传授，而要更加着重培养学生自主探索学习的能力，不再让学生生搬硬套，死记硬背，被动接受。教师应该不断鼓励学生积极动手，自主探索，不断提高独立思考的能力，同时提高自我搜索和归纳分析信息的能力，让学生在自主学习中感受到学习的快乐，获得满满的成就感，并不断激发学生的求知欲与兴趣。只有这样才能贯彻落实新课改教学做合一的观念。当学生将学习和实践结合在一起时，教师感受到了一定的教学成果，学生也体会到学习数学的快乐，就能够提高师生双方的自信心，使双方都受到鼓舞，信心百倍，干劲满满，这也间接证实了陶行知先生的教育学理论，将教学做合一应用到数学课堂上，会让学生受益匪浅。

二、 数学课堂上进行教学做合一中存在的问题

（一）教师的教学方式老套

数学教师不应该满足于现状，不能故步自封，尤其是要不断提高自己的思维逻辑，不断提高自己的解题水平，以及不断发掘自己的教育智慧。在日常的学习生活中，老师应该为学生做表率，不断提高自己的专业能力，探究新知，了解本学科的前沿知识。不能总是传授旧知识，旧思想，宣读旧教案。不能只关注学生的学习成绩，填鸭式教学，不关注学生的接受能力与理解程度，这将导致小学生只能理解浅层次的知识，不能和现实生活联系起来，无法自主消化吸收，只是作为一个承受者来接受教师所讲授的知识。而教師没有很好地将教学做进行良好的整合，使得小学生无法在学习时学习到各种数学思维，不能够开阔自己的视野，这样的数学学习对小学生之后的学习没有实质性的提高与帮助。

（二）小学生不认真执行教学做合一的学习方式

小学生由于年龄较小，自制力较差，往往不能认真遵守并执行教师的规定与要求。即使执行了要求，也由于一些外在因素使教学效果不明显，这样使得师生双方都容易产生气馁等负面情绪。因此，在日常的教学过程中，教师应该增加自己的耐心，不能够轻易放弃，也不能因为学生一次没有完成好，就随意批评学生，这种做法都是不可取的。学生也应该及时改正，在教师进行相应的实践探究活动时，认真听取教师所讲的内容来进行学习，认真动脑思考，而不是在实践活动的过程当中玩耍嬉闹，不认真提高学习技能，不扩充自己的数学思维。如果这样，学生无法与生活实践结合在一起进行学习，对数学成绩没有显著提高，在影响教师教学进度的同时，也会消耗学生对学习数学的热情与兴趣，教师需要及时监督与帮助学生，便于学生执行教学做合一的学习方式。只有这样才能取得良好的教学效果，取得双方都满意的结果。

（三）小组合作流于形式

改变学习方式是这次课程改革的要求之一。《数学课程标准》强调，“有效的数学学习活动不能仅仅依靠学生的模仿和记忆，还要注重学生之间的实践探究、独立探索、合作和沟通”。小组之间交流合作探讨是学生学习数学的重要手段，这似乎成为一种时尚，尤其是在开放课堂上和在观察课堂上。小组学习对小学生来说是一种重要的学习方式，可以让学生更好地合作交流学习中遇到的问题，还可以培养他们的竞争意识和合作精神。然而，从另一个层面来看，小组合作探讨学习只是众多学习方式之一，并不能在最大程度上激发学生的动手动脑能力，因此，合作和沟通首先必须作为一种意识来激发，数学课程的小组合作探讨过程中，学生看似是在交流学习，但是大多是在说悄悄话，因此，在学习过程中学生也不能将学习理论和动手实践更好地结合起来。

三、 在数学课堂上进行教学做合一的措施

（一）培养小学生学习习惯

教师在教学中要注重细节的养成，习惯是由自主意识控制、不断强化所形成的一种行为习惯。作为教师，要教导学生循序渐进，切忌心浮气躁，要从实际出发，逐步提出切实可行的要求，督促学生科学合理地完成自己的计划。学生大多自控力较差，教师要及时给予帮助与督促，例如让学生在学习数学的过程中，养成仔细阅读题干、认真审题、仔细作答、及时检查的好习惯。

例如，在小学数学四年级下册中的第五课解决问题的策略中，就可以培养小学生的审题模式和思维方式。这课的第一个问题就是小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚，两人各有邮票多少枚？这样的问题可以让小学生先关注到问题当中的关键点是数字和相应之间的比较，是小春比小宁多12枚，所以可以列出一个相关的数学式，并且要提醒小学生数学单位的重要性，规整自己的答题模板，培养小学生的耐心和细心。并且在答题之后，教师要提醒小学生进行验算，检验答案是否正确，引导并且鼓励小学生运用最简便的方式进行检验，提高小学生的实践能力。

（二）运用技术手段提高小学生学习兴趣

教师应该不断关注并学习使用相关的科学技术。在教学过程中要善于使用科学设备，提高教学效率，增强教学效果，帮助学生更好地理解与掌握课堂知识。在条件允许的情况下，也要鼓励学生自己使用科学设备，进一步透彻地进行教学，让学生了解所学知识与内容。例如，教师可以在计算机中寻找相应的教学资源扩展小学生的视野，开阔眼界，丰富学生的课外知识，提高学生的学习兴趣。数学学习需要更多的方向和思维来对知识进行思考，所以多媒体教学是一个非常好的工具，可以让小学生全面地认识到数学知识的存在性，并且运用工具进行教学，可以很大程度上提高教师的教学效率，让小学生的课堂有一个很好的紧凑感。

例如，在小学数学四年级上册的“观察物体”一课中，教师就可以利用多媒体进行讲述。在这个观察物体中，有一些题目是让小学生把多个物体摆在一起，看能组成什么样的形状。这时教师就可以利用多媒体中的俄罗斯方块来给小学生进行拼整，提高小学生的学习兴趣，把他们的注意力全部集中到课堂上来，让他们能够更加积极地进行数学学习。小学生对多媒体的兴趣是比较大的，所以教师要利用这一特点来开展相应的教学，将所要教授的知识与实践生活结合在一起。

（三）培养学生的自主探究能力

学习过程中，在学生掌握了最基本的知识之后，教师还要进一步加深和巩固，让学生不断地巩固相关知识，通过恢复记忆，学会在生活中使用。学生在分析知识时可以被记住，并且有知识自主参与，他们才能真正理解。这意味着只有通过学生的积极参与知识学习，才能内化他们的新知识，并且通过不断的交流和探索学习内容，才能培养他们独立学习的能力。

例如：小学数学三年级上册正方形的认识中，在“做一做”这个部分，教师应引导孩子巩固知识、自主学习、互相利用课堂评价巩固知识。长此以往，这可以鼓励学生积极地进行知识巩固，并且有效地利用知识解决实际问题，吸收越来越多的知识，并将其内化。如果想要满足这个条件，学生必须做到教学做一体化，并且灵活使用所学知识。比如，学生在听教师完成这部分课程讲解之后，让学生对图形有一个正确的认识，然后给出一个拼板拼图，让学生灵活使用，让他们用各种形式的拼贴、展开自由的数学知识的结构的自主构造，增强其动手能力，从而提高数学知识的应用水平。

（四）加强书本知識与现实生活的联系

对于小学生来说，学习新知识的最好的办法便是将实际生活与学习课堂联系起来，这样他们才能够充分地融入课堂，从而能够实现更好的学习。因为对于处于小学阶段的学生来说，他们的思维发展模式都处于尚未形成阶段，因此教师在教学的过程当中，应该将通俗易懂的语言与教材内容结合起来，这样才能够使学生做到教学的知行合一，他们才能够在最大程度上听懂教师所讲的内容，从而产生更好的学习兴趣，这样不仅能够提高教师的教学效率，还会全面提升小学生的数学综合素养。在教师教学的过程当中为了加强书本与现实生活的联系，在课堂上进行情景的创造是一种良好的教学手段。

例如：学习小学数学五年级下册第四章“分数的意义和性质”一课时，教师为了加强教学内容与现实生活的联系，可以在课堂上举这样的一个例子：在家庭生活中有一份蛋糕，妈妈为了将蛋糕分给五个孩子可以将蛋糕切成五等份或者是六等份，这样每个蛋糕占整个蛋糕的几分之几？请同学进行回答问题。或者是在条件允许的情况下教师在课堂上进行切蛋糕的演示，这样就会创造一种学习情境，小学生学习起来也会比较有兴趣。这样才能够达到教学与做合一的境界，才能够在最大程度上提升小学生的学习兴趣，从而激发他们学习数学的热情，全面提高小学生的整体数学素养。

四、 结语

在日常的教学工作中，教师应该不断提高自我，积极转变教学方法，提高教学效率，贯彻落实教学做合一的理念。教师要积极在课堂上开展各种活动，让小学生能把学习和生活结合在一起，运用课堂时间把教学做一起对小学生进行讲授。在国家提出改革之后，加强素质教育，提高小学生的综合能力，让他们理解学习和实践的重要性，加强知行合一的教学方式的实施，将陶行知先生的教育方针运用透彻，提高小学生的实践能力，加强他们的知识运用能力。这样教师就能够把知识与生活联系在一起，提高学习的实用性。

参考文献：

[1]费婷.“教学做合一”对转化小学后进生的启示[J].科学大众（科学教育），2020（7）：44.

[2]缪惠容.教学做合一理念下的小学数学解决问题的策略[J].福建教育学院学报，2020，21（6）：83-85.

作者简介：

陈健红，江苏省启东市，江苏省启东市陈尚义小学。